| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-20页 |
| 一、选题理由 | 第8-9页 |
| (一） 优质公平——和谐社会教育发展的必然选择 | 第8页 |
| (二） 优质均衡——我国较发达地区基础教育发展的新目标 | 第8-9页 |
| (三） 名校集团化——各省市推动义务教育优质均衡的策略 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9页 |
| (一） 理论意义 | 第9页 |
| (二） 实践意义 | 第9页 |
| 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-18页 |
| (一） 与名校集团化相关的国外研究 | 第10-11页 |
| (二） 与义务教育优质均衡、名校集团化相关的国内研究 | 第11-18页 |
| 四、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第18页 |
| (一） 研究目标 | 第18页 |
| (二） 研究内容 | 第18页 |
| (三） 拟解决的关键问题 | 第18页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第18-20页 |
| (一） 研究思路 | 第18页 |
| (二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 名校集团化办学的由来及初期成效 | 第20-28页 |
| 一、名校集团化办学与优质均衡 | 第20-21页 |
| (一） 优质均衡 | 第20-21页 |
| (二） 名校集团化办学：推进优质均衡的举措之一 | 第21页 |
| 二、名校集团化办学的内涵 | 第21-26页 |
| (一） 名校集团化办学的涵义 | 第21-23页 |
| (二） 名校集团化办学的本质 | 第23-26页 |
| 三、名校集团化办学初期成效 | 第26-28页 |
| (一） 更均衡：择校率降低 | 第26页 |
| (二） 更公平：关注个体的发展 | 第26-28页 |
| 第二章 名校集团化办学问题分析的理论基础 | 第28-35页 |
| 一、冲突分析理论 | 第28-29页 |
| 二、名校集团化办学资源共享冲突 | 第29-32页 |
| (一） 名校集团化办学各利益相关群体冲突 | 第29-30页 |
| (二） 名校集团化办学资源共享过程冲突 | 第30-32页 |
| 三、名校集团化办学的形成机制 | 第32-35页 |
| (一） 理性机制 | 第32-33页 |
| (二） 效用转移机制 | 第33页 |
| (三） 协商机制 | 第33-35页 |
| 第三章 名校集团化办学实证调查 | 第35-43页 |
| 一、名校集团化办学共同愿景构建状况 | 第35-36页 |
| 二、教师建设状况 | 第36-39页 |
| (一） 教师交流制度 | 第37-38页 |
| (二） 教师交流的其他方式 | 第38页 |
| (三） 教师培训 | 第38-39页 |
| 三、管理模式 | 第39-40页 |
| 四、学校文化 | 第40-42页 |
| 五、名校集团化绩效检测与评估指标体系 | 第42-43页 |
| 第四章 名校集团化办学问题反思 | 第43-51页 |
| 一、集团共同发展指向不统一 | 第43-44页 |
| (一） “官方愿景”当道 | 第43-44页 |
| (二） 集团成员校成员缺乏愿景意识 | 第44页 |
| (三） 个人愿景缺失 | 第44页 |
| 二、集团内教师流动、专业发展机制不完善 | 第44-46页 |
| (一） 教师交流被动 | 第44-45页 |
| (二） 教师流动数量有限 | 第45页 |
| (三） 教师培训体系不完善 | 第45-46页 |
| (四） 缺乏教师专业学习共同体 | 第46页 |
| 三、集团管理层次少，民主化程度低 | 第46-47页 |
| (一） 集团成员参与度低 | 第46-47页 |
| (二） 集团内利益诉求表达渠道缺位 | 第47页 |
| 四、集团内优质学校文化共享困难 | 第47-49页 |
| (一） 优质学校文化培育周期长 | 第47-48页 |
| (二） 优质学校文化输出方式单一 | 第48-49页 |
| 五、名校集团化办学绩效评估指标体系不完善 | 第49页 |
| 六、集团内效用转移和协商机制缺位 | 第49-51页 |
| 第五章 名校集团化办学对策建议 | 第51-60页 |
| 一、建立集团共同愿景修炼 | 第51-52页 |
| (一） 树立集团愿景意识 | 第51页 |
| (二） 鼓励集团成员校内成员个人愿景 | 第51-52页 |
| (三） 塑造集团整体图像 | 第52页 |
| 二、完善集团内教师流动机制和教师专业发展机制 | 第52-54页 |
| (一） 健全集团内教师流动激励机制，推进教师主动流动 | 第52页 |
| (二） 建立集团内教师流动监督机制，保证流动教师数量 | 第52-53页 |
| (三） 建设集团内多样化多层次的教师培训体系 | 第53页 |
| (四） 组建集团内教师专业学习共同体 | 第53-54页 |
| 三、构建集团多层次的管理模式 | 第54-55页 |
| (一） 集团民主管理，提高参与度 | 第54页 |
| (二） 拓展利益表达渠道 | 第54-55页 |
| 四、推进文化共享方式多元化 | 第55-57页 |
| (一） 文化“支教”，提升集团校学校文化 | 第55-56页 |
| (二） 集团优质学校文化输出方式多样化 | 第56-57页 |
| 五、构建名校集团化办学评估指标体系 | 第57-59页 |
| 六、建立集团内效用转移和协商机制 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 一. 著作类 | 第63-64页 |
| 二、期刊论文类 | 第64-66页 |
| 三、其他 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
