中美教师资格制度的比较研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-5页
目录	第5-8页
第1章 绪论	第8-17页
·选题背景	第8-9页
·研究意义	第9-10页
·理论意义	第9-10页
·实践意义	第10页
·研究方法	第10-11页
·文献法	第10页
·历史研究法	第10页
·比较分析法	第10-11页
·综合分析法	第11页
·归纳法	第11页
·文献综述	第11-15页
·本研究的相关概念界定	第15-17页
·资格	第15页
·教师	第15页
·教师资格	第15-16页
·教师资格制度	第16-17页
第2章 中美两国教师资格制度发展历程	第17-29页
·美国教师资格制度发展历程	第17-25页
·美国教师资格制度的萌芽与初步确立阶段	第17-19页
·美国教师资格制度的全面发展阶段	第19-22页
·教师资格证书管理方面的发展	第20页
·教师资格制度标准方面的发展	第20-22页
·教师资格证书类别方面的发展	第22页
·美国教师资格制度的改革阶段	第22-25页
·全国专业性教师资格证书制度的建立	第22-23页
·教师资格认证标准的提高	第23-24页
·教师资格证书水平的提高	第24页
·教师资格审查要求的提高	第24-25页
·中国教师资格制度的发展历程	第25-29页
·中国教师资格制度确定阶段	第25-26页
·中国教师资格制度的过渡阶段	第26页
·中国教师资格制度的全面发展阶段	第26-29页
第3章 中美两国教师资格制度的比较分析	第29-55页
·中美教师资格条件之比较	第29-33页
·中美教师资格证书类型比较	第33-38页
·美国教师资格的类型	第33-35页
·按所任教科目来分类的教师资格证书	第33页
·按年级或受教育者年龄段分类的教师资格证书	第33页
·按等级划分的教师资格证书	第33-34页
·按非正式性划分的特殊教师资格证书	第34-35页
·中国教师资格证书类型	第35-37页
·按所教学科目分类的教师资格证书	第35-36页
·按级别或受教育者年龄段分类的教师资格证书	第36-37页
·中美教师资格证书类型的异同点	第37-38页
·中美教师资格考试制度比较	第38-44页
·美国的教师资格考试制度	第38-40页
·中国的教师资格考试制度	第40-43页
·中美教师资格考试制度的异同点	第43-44页
·中美教师资格认证方式比较	第44-46页
·中美教师资格证书的有效性比较	第46-47页
·中美教师资格证书管理制度比较	第47-48页
·中美教师资格认证标准比较	第48-55页
第4章 中美教师资格制度的积极效应和存在的问题	第55-61页
·美国教师资格制度的积极效应	第55-57页
·教师学历水平得到提高	第55页
·教师间的教学交流得到加强	第55-56页
·教师专业地位和社会地位得到提升	第56页
·学生学业成绩得到提高	第56-57页
·美国教师资格制度存在的问题	第57-58页
·质疑教师资格考试的效度和“优秀教师”的界定	第57页
·多元文化背景下的教师资格制度公平性质疑	第57-58页
·中国教师资格制度的积极效应	第58页
·提高了教师的社会地位	第58页
·扩大教师队伍，满足社会需求	第58页
·中国教师资格制度存在的问题	第58-61页
·教师资格认证条件不严格	第59页
·教师资格制度的终身制不适合	第59页
·教师资格制度的认证标准不严格	第59-60页
·教师资格证制度的认证机构不专业	第60-61页
第5章 美国教师资格制度对中国的启示	第61-66页
·健全教师资格制度法律法规，保障教师资格制度实施	第61-62页
·加强教师资格认证的有效性和权威性	第62页
·提高中国的教师资格专业标准	第62-63页
·实行教师试用制度，改革教师职业资格终身化制度	第63-64页
·改革教师资格考试内容，提高教师资格考试的效度	第64页
·建立教师资格制度多级标准，兼顾区域差异	第64-66页
结论	第66-67页
参考文献	第67-72页
致谢	第72-74页
在读期间公开发表论文（著）及科研情况	第74页