| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 研究源起 | 第8-11页 |
| 一、学习习惯培养是幼儿入学准备的关键,为今后发展奠定基础 | 第8-9页 |
| 二、家长的不重视影响幼儿良好学习习惯培养 | 第9页 |
| 三、小学老师对学生学习习惯不佳现状的忧虑 | 第9-11页 |
| 第二部分 概念界定与文献综述 | 第11-20页 |
| 一、概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 习惯 | 第11页 |
| (二) 学习习惯 | 第11-12页 |
| 二、研究的理论基础 | 第12-13页 |
| (一) 关键期理论 | 第12页 |
| (二) 社会学习理论 | 第12-13页 |
| (三) 联结学习理论 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-20页 |
| (一) 国内外教育家对习惯的论述 | 第13-16页 |
| (二) 关于学习习惯的现有研究 | 第16-18页 |
| (三) 对现有研究的分析 | 第18-20页 |
| 第三部分 研究设计 | 第20-23页 |
| 一、学习习惯的操作定义 | 第20页 |
| 二、研究目的 | 第20页 |
| 三、研究内容 | 第20-21页 |
| 四、研究对象 | 第21页 |
| 五、研究方法 | 第21-22页 |
| (一) 观察法 | 第21-22页 |
| (二) 访谈法 | 第22页 |
| (三) 个案研究法 | 第22页 |
| 六、数据处理方式 | 第22-23页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第23-43页 |
| 一、大班幼儿学习习惯现状的调查研究 | 第23-27页 |
| (一) 教师对于幼儿学习习惯现状的调查 | 第23-24页 |
| (二) 家长对于幼儿学习习惯现状的反馈 | 第24-27页 |
| 二、大班幼儿学习习惯存在的问题 | 第27-29页 |
| (一) 常规习惯学习方面存在的问题 | 第27-28页 |
| (二) 好问善思习惯方面存在的问题 | 第28页 |
| (三) 交流合作习惯方面存在的问题 | 第28-29页 |
| 三、大班幼儿存在学习习惯问题的原因分析 | 第29-32页 |
| (一) 自身因素 | 第29页 |
| (二) 同伴因素 | 第29-30页 |
| (三) 学校因素 | 第30-31页 |
| (四) 家庭环境因素 | 第31-32页 |
| (五) 社会因素 | 第32页 |
| 四、培养大班幼儿良好学习习惯的策略 | 第32-42页 |
| (一) 常规学习习惯的培养 | 第33-36页 |
| (二) 好问善思习惯的培养 | 第36-40页 |
| (三) 交流合作习惯的培养 | 第40-42页 |
| 五、大班幼儿学习习惯后测 | 第42-43页 |
| 第五部分 分析讨论与建议 | 第43-45页 |
| 一、培养大班幼儿的学习习惯应注意的问题 | 第43-44页 |
| (一) 了解本班幼儿的实际情况 | 第43页 |
| (二) 注意坚持,更要随时调整 | 第43-44页 |
| 二、对家园配合的建议 | 第44-45页 |
| (一) 重视家庭教育与学校教育的结合 | 第44页 |
| (二) 加强教师与家长之间的沟通 | 第44页 |
| (三) 开办家长培训讲座,提高家长教育水平 | 第44-45页 |
| 三、有待进一步研究的问题 | 第45页 |
| (一) 针对个别幼儿的研究 | 第45页 |
| (二) 方法策略要更有创新,要更丰富 | 第45页 |
| 第六部分 研究结论 | 第45-47页 |
| 一、效果 | 第45-46页 |
| 二、策略 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录1：观察工具 | 第50-52页 |
| 附录2：访谈工具 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |