课堂教学设计中的学生分析研究--以海淀区某小学五年级A班为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-11页 |
| 1. 学生分析是教师以学生为本的理念体现 | 第8页 |
| 2. 学生分析是教师提高实践研究能力的有效途径 | 第8-9页 |
| 3. 既有研究重视教学内容分析忽视学生分析 | 第9-10页 |
| 4. 参加教学实践的感触 | 第10-11页 |
| (二) 研究内容与目的 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11-12页 |
| 2. 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-15页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-15页 |
| (四) 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 教学设计 | 第15页 |
| 2. 课堂教学设计 | 第15-16页 |
| (五) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| (六) 研究困难与创新 | 第17-18页 |
| 一、课堂教学设计中学生分析的研究梳理 | 第18-39页 |
| (一) 学生分析的内容 | 第18-27页 |
| 1. 从学生的整体特质进行分析 | 第18-22页 |
| 2. 结合具体学科进行学生分析 | 第22-25页 |
| 3. 结合主题教学进行学生分析 | 第25-27页 |
| (二) 学生分析的方法 | 第27页 |
| (三) 学生分析的意义 | 第27-28页 |
| (四) 既有研究的成果与反思 | 第28-39页 |
| 1. 既有研究的成果 | 第28-35页 |
| 2. 既有研究的反思 | 第35-39页 |
| 二、课堂教学设计中学生分析的现实考察与问题审理 | 第39-53页 |
| (一) 考察设计 | 第39-40页 |
| 1. 考察的问题与对象 | 第39页 |
| 2. 考察资料的形成 | 第39-40页 |
| (二) 课堂教学设计中学生分析的直观呈现 | 第40-44页 |
| 1. 学生分析的目的 | 第40-41页 |
| 2. 学生分析的内容 | 第41-43页 |
| 3. 学生分析的途径 | 第43-44页 |
| (三) 课堂教学设计中学生分析的问题审理 | 第44-49页 |
| 1. 教师认识上存在的问题 | 第44-45页 |
| 2. 分析内容上存在的问题 | 第45-47页 |
| 3. 单节课前的分析不足 | 第47页 |
| 4. 分析对象两极化 | 第47-48页 |
| 5. 分析方法经验化 | 第48-49页 |
| (四) 课堂教学设计中学生分析的影响因素 | 第49-53页 |
| 1. 对学生分析的认识影响教师学生分析 | 第49页 |
| 2. 对教学设计的认识影响教师学生分析 | 第49-50页 |
| 3. 对学科的认识影响教师学生分析 | 第50页 |
| 4. 教学与生活的压力影响教师学生分析 | 第50-51页 |
| 5. 实践研究的能力影响教师学生分析 | 第51-53页 |
| 三、课堂教学设计中学生分析的尝试性建构 | 第53-70页 |
| (一) 学生分析的内涵 | 第53-55页 |
| 1. 学生分析 | 第53-54页 |
| 2. 相关概念辨析 | 第54-55页 |
| (二) 课堂教学设计中学生分析维度的尝试性建构 | 第55-70页 |
| 1. 教学设计的层次定位 | 第55-56页 |
| 2. 学期、单元教学设计中的学生分析维度 | 第56-61页 |
| 3. 课堂教学设计中的学生分析的维度 | 第61-70页 |
| 四、课堂教学设计中学生分析的实施策略 | 第70-81页 |
| (一) 课堂教学设计中学生分析的原则 | 第70-71页 |
| 1. 动态性原则 | 第70页 |
| 2. 持续性原则 | 第70-71页 |
| 3. 研究性原则 | 第71页 |
| (二) 课堂教学设计中学生分析的策略 | 第71-81页 |
| 1. 全面分析班级一般情况，系统性地进行学生分析 | 第71-74页 |
| 2. 深入分析班级具体情况，针对性地进行学生分析 | 第74-81页 |
| 结束语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
