| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究现状 | 第11-16页 |
| （一） 国外对英国“设计与技术”课程的研究现状 | 第11-14页 |
| （二） 我国对英国“设计与技术”课程的研究现状 | 第14-16页 |
| 四、 研究内容 | 第16页 |
| （一） 研究范围 | 第16页 |
| （二） 研究重点 | 第16页 |
| 五、 研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 文献法 | 第16-17页 |
| （二） 访谈法 | 第17页 |
| （三） 比较法 | 第17页 |
| （四） 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 第二章 英国“设计与技术”课程的产生背景和历史沿革 | 第18-22页 |
| 一、 产生背景 | 第18-19页 |
| 二、 历史沿革 | 第19-22页 |
| （一） 早期阶段（1988 年以前） | 第19页 |
| （二） 探索阶段（1988-1995） | 第19-20页 |
| （三） 成长阶段（1995-2000） | 第20页 |
| （四） 现阶段（2000-至今） | 第20-22页 |
| 第三章 英国“设计与技术”课程的解析 | 第22-45页 |
| 一、 课程目标 | 第22-25页 |
| （一） 初级阶段课程目标 | 第22-23页 |
| （二） 中级阶段课程目标 | 第23-24页 |
| （三） 课程目标的特点 | 第24-25页 |
| 二、 课程内容 | 第25-30页 |
| （一） 初级阶段课程内容 | 第26-27页 |
| （二） 中级阶段课程内容 | 第27-28页 |
| （三） 课程内容的特点 | 第28-30页 |
| 三、 课程实施 | 第30-38页 |
| （一） 课程实施概况 | 第30-35页 |
| （二） 课堂实例——会动的图片 | 第35-37页 |
| （三） 教师教案节选 | 第37-38页 |
| （四） 课程实施的特点 | 第38页 |
| 四、 课程评价 | 第38-45页 |
| （一） 评价原理 | 第39-40页 |
| （二） 评价方法 | 第40-43页 |
| （三） 评价方法的特点 | 第43-45页 |
| 第四章 英国“设计与技术”课程对我国的启示：以上海为例 | 第45-67页 |
| 一、 英国“设计与技术”课程与上海“劳动技术”课程的比较 | 第45-57页 |
| （一） 课程目标比较 | 第46-49页 |
| （二） 课程内容比较 | 第49-55页 |
| （三） 课程实施比较 | 第55-57页 |
| （四） 课程评价比较 | 第57页 |
| 二、 上海“劳动技术”课程开设情况的调查 | 第57-63页 |
| 三、 改进上海“劳动技术”课程的若干建议 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 1 | 第75-78页 |
| 附录 2 | 第78-81页 |
| 附录 3 | 第81-83页 |
