| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 一、 研究缘起 | 第11页 |
| 二、 研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究对象和研究内容 | 第12页 |
| 四、 研究意义 | 第12页 |
| 五、 研究方法 | 第12-13页 |
| 一.视觉文化背景下高中文学教育的现状 | 第13-25页 |
| （一） 当前视觉文化的特点及高中文学教育的现状 | 第13-21页 |
| 1.视觉文化的定义、特点 | 第13-15页 |
| （1）什么是视觉文化 | 第13-14页 |
| （2）视觉文化的特点 | 第14-15页 |
| 2. 当前高中文学教育的现状——以招远一中为例的分析 | 第15-21页 |
| （1）招远市高中教学规模结构及教师状况 | 第15页 |
| （2）招远市高中语文教学的状况 | 第15-16页 |
| （3）招远市高中学生文学阅读状况调查分析 | 第16-21页 |
| （二） 视觉文化对高中文学教育的影响 | 第21-25页 |
| 1.积极的影响 | 第21-22页 |
| (1) 能够拓展文学教育的途径 | 第21-22页 |
| (2) 能够提高文学教育的效率 | 第22页 |
| (3) 能够激发学生文学学习的兴趣 | 第22页 |
| 2.消极影响 | 第22-25页 |
| (1)影响学生良好阅读习惯的养成 | 第22-23页 |
| （2）对感官的刺激让学生的思维变得懒惰 | 第23页 |
| (3)学生文本阅读的个性体验被弱化 | 第23-25页 |
| 二.视觉文化背景下高中文学教育的原则 | 第25-30页 |
| （一） 一元理解与多元感悟、鉴赏并重的原则 | 第25-26页 |
| （二） 自主解读与平等对话相结合的原则 | 第26-28页 |
| （三） 课堂教学与课外阅读相结合的原则 | 第28-30页 |
| 三.视觉文化背景下高中文学教育的方法 | 第30-49页 |
| （一） 立足教材，加强文学审美情趣培养 | 第30-34页 |
| 1.以情感熏陶带动学生体验美 | 第30-32页 |
| （1）分析人物形象，突出感情因素 | 第31页 |
| （2）梳理情节描写，挖掘人物情感 | 第31页 |
| （3）巧设情境，让学生进入角色，以境融情 | 第31-32页 |
| 2. 以形象思维激发学生感受美 | 第32-33页 |
| 3.以理性分析引导学生鉴赏美 | 第33页 |
| 4.用拓展实践激励学生表现美、创造美 | 第33-34页 |
| （二） 正确运用现代教育技术，提高课堂文学教育效果 | 第34-38页 |
| 1.情境创设 | 第35页 |
| 2.自主学习与合作探究 | 第35-36页 |
| 3.成果展示 | 第36页 |
| 4.自我完善和点评提升 | 第36-38页 |
| （三） 搭建课外阅读平台，扩展文学教育的内容 | 第38-49页 |
| 1.视觉文化背景下为什么还要大力提倡阅读文学文本 | 第38-40页 |
| （1）阅读书写文本可以反复品味和思考，艺术境界丰富而开阔 | 第38页 |
| （2）阅读书写文本可以进行更多的想象和联想，产生更多发现的乐趣 | 第38-39页 |
| （3）文学文本比影像作品更能提高读者的思维能力，要从阅读文学文本入手去探究作品的深刻性，挖掘思维的深度 | 第39-40页 |
| 2.培养健康的阅读兴趣，养成良好地阅读习惯，掌握科学的读书方法 | 第40-49页 |
| （1）阅读兴趣的培养 | 第40-43页 |
| （2）阅读习惯的养成 | 第43-46页 |
| （3）科学的阅读方法 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第53-54页 |
| 附件一 | 第54-57页 |
| 附件二 | 第57-59页 |
