| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 相关研究综述 | 第9-12页 |
| （三） 相关概念解释 | 第12-14页 |
| （四） 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （五） 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、 幼儿园绘本教学中教师角色存在的问题 | 第16-21页 |
| （一） 选择绘本时被动盲从，不以幼儿的兴趣和需要为出发点 | 第16-17页 |
| （二） 自身缺乏融入绘本的意识，以自我为中心引领教学 | 第17-18页 |
| （三） 没有充分发挥自身的主导作用，置身于教学之外 | 第18-19页 |
| （四） 未能充当好“反思者”的角色 | 第19-21页 |
| 二、 幼儿园绘本教学中教师角色错位的原因 | 第21-26页 |
| （一） 教师自身因素的限制 | 第21-23页 |
| 1. 幼儿教师理论知识匮乏，影响其对绘本教学的认识和接受 | 第21-22页 |
| 2. 幼儿教师工作负担重，没有足够时间进行研究 | 第22页 |
| 3. 幼儿教师的教育观念有偏差，影响着绘本教学的效果 | 第22-23页 |
| （二） 幼儿园管理体制不合理 | 第23-24页 |
| 1. 幼儿园的管理者对绘本不重视 | 第23页 |
| 2. 幼儿园的教师考评制度不科学 | 第23-24页 |
| 3. 幼儿园对绘本的经费支出不足 | 第24页 |
| （三） 幼儿家长的期望不当 | 第24-26页 |
| 1. 家长的功利思想导致幼儿教师无暇顾及绘本教学 | 第24-25页 |
| 2. 家长缺乏对绘本的认知影响教师开展绘本教学的热情 | 第25-26页 |
| 三、 绘本教学中幼儿教师正确的角色定位 | 第26-38页 |
| （一） 选择绘本教学内容时教师的角色定位 | 第26-28页 |
| 1. 优秀绘本的“筛选者” | 第26-27页 |
| 2. 解读绘本的“先行者” | 第27-28页 |
| （二） 确定绘本教学目标时教师的角色定位 | 第28-31页 |
| 1. 爱上阅读的“引路人” | 第28-29页 |
| 2. 把握方向的“主持人” | 第29-31页 |
| （三） 实施绘本教学的过程中教师的角色定位 | 第31-34页 |
| 1. 教学情境的“创设者” | 第31-32页 |
| 2. 教学活动的“引导者” | 第32-33页 |
| 3. 多媒体课件的“巧用者” | 第33-34页 |
| （四） 教学活动结束后教师的角色定位 | 第34-38页 |
| 1. 教学实践的“反思者” | 第34-36页 |
| 2. 教学活动的“研究者” | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
