| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一 引言 | 第10-13页 |
| 1 关于语文写作教材系统 | 第10-11页 |
| 2 关于苏教版高中语文（必修）教材写作系统 | 第11-13页 |
| 二 苏教版高中语文（必修）教材写作系统构成及特点 | 第13-23页 |
| 1 苏教版高中语文（必修）教材写作系统的构成 | 第14-20页 |
| ·写作观 | 第14页 |
| ·写作指导 | 第14-15页 |
| ·写作实践 | 第15-18页 |
| ·小练笔 | 第18-20页 |
| 2 苏教版高中语文（必修）教材写作系统的特点 | 第20-22页 |
| ·以人文话题统领写作内容 | 第20-21页 |
| ·以阅读教学带动写作实践 | 第21页 |
| ·以学生心理设计写作活动 | 第21-22页 |
| 3 苏教版高中语文（必修）教材写作系统的不足 | 第22-23页 |
| ·文体意识不够强 | 第22页 |
| ·写作指导缺乏系统 | 第22-23页 |
| ·写作实践与指导分离 | 第23页 |
| 三 多方位透视苏教版高中语文（必修）教材写作系统 | 第23-34页 |
| 1 从写作学理论视角来透视分析 | 第23-25页 |
| ·写作过程论的透视 | 第24页 |
| ·写作主体论的透视 | 第24-25页 |
| ·写作文化论的透视 | 第25页 |
| 2 从苏教版初中语文教材写作系统来透视 | 第25-31页 |
| ·通过苏教版初中语文写作指导来透视苏教版高中语文写作指导 | 第26-27页 |
| ·通过苏教版初中语文写作实践来透视苏教版高中语文写作实践 | 第27-31页 |
| ·通过苏教版初中语文写作评改来透视苏教版高中语文写作系统 | 第31页 |
| 3 从人教版高中语文（必修）教材写作系统来透视分析 | 第31-34页 |
| ·通过人教版高中语文教材写作指导来透视苏教版高中语文写作指导 | 第31-32页 |
| ·通过人教版高中语文的写作练习来透视苏教版高中语文的写作实践 | 第32-34页 |
| ·通过人教版高中语文的课外练笔来透视苏教版高中语文写作系统 | 第34页 |
| 四 苏教版高中语文（必修）教材写作系统在温州地区使用情况的调查 | 第34-39页 |
| 1 温州地区学生学习苏教版高中语文（必修）教材写作系统的情况调查 | 第35-37页 |
| 2 温州地区教师使用苏教版高中语文（必修）教材写作系统的情况调查 | 第37-39页 |
| 五 对教材中写作系统编写及其教学的建议 | 第39-53页 |
| 1 写作系统编写及教学的理论依据 | 第39-41页 |
| ·教育学理论 | 第39-40页 |
| ·心理学理论 | 第40页 |
| ·写作学理论 | 第40-41页 |
| 2 对教材写作系统编写的建议 | 第41-44页 |
| ·写作指导要和写作实践相衔接 | 第41页 |
| ·写作系统要符合学生心理认知的动态发展 | 第41-43页 |
| ·增加写作系统中的范文示例 | 第43页 |
| ·应该增加写作修改环节 | 第43页 |
| ·要注重应用文的训练 | 第43-44页 |
| ·强化学生的日常积累 | 第44页 |
| 3 对写作教学的建议 | 第44-53页 |
| ·选择多种写作教学方法 | 第44-48页 |
| ·开发多元的写作课程资源 | 第48-49页 |
| ·建立起新的写作评价标准 | 第49-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61页 |
