新课改下的陕西高中教师说课研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·存在的问题 | 第10-11页 |
| ·说课时间 | 第10页 |
| ·说课内容 | 第10-11页 |
| ·说课环节 | 第11页 |
| ·说课理念 | 第11页 |
| ·说课理论 | 第11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 理论研究 | 第13-25页 |
| ·概念的界定 | 第13-15页 |
| ·课程 | 第13页 |
| ·课程改革 | 第13-14页 |
| ·说课的概念 | 第14-15页 |
| ·说课的理论基础 | 第15-18页 |
| ·指导说课研究的理论 | 第15-16页 |
| ·教的理论依据 | 第16-18页 |
| ·说课的类型 | 第18-20页 |
| ·说课的内容 | 第20-22页 |
| ·说课的评价 | 第22-24页 |
| ·说课的功能 | 第24-25页 |
| 第3章 调查研究 | 第25-33页 |
| ·问卷调查对象、访谈对象及文本对象分析 | 第25页 |
| ·问卷调查对象分析 | 第25页 |
| ·访谈对象分析 | 第25页 |
| ·调查问卷设计 | 第25-26页 |
| ·封闭式试题设计 | 第25-26页 |
| ·开放式试题设计 | 第26页 |
| ·调查方法 | 第26-27页 |
| ·调查查问卷分为封闭式和开放式试题 | 第26页 |
| ·个别访谈 | 第26-27页 |
| ·问卷调查结果统计 | 第27页 |
| ·问卷调查样本情况 | 第27页 |
| ·开放性试题回答情况 | 第27页 |
| ·数据结果分析 | 第27-29页 |
| ·样本情况 | 第27页 |
| ·说课普及情况 | 第27-28页 |
| ·对说课知识的了解情况 | 第28页 |
| ·新课改下说课的新要求 | 第28-29页 |
| ·说课学习 | 第29页 |
| ·开放性问题回答整理分析 | 第29-31页 |
| ·说课认识不足 | 第30页 |
| ·说课开展缺乏机制 | 第30页 |
| ·说课流于形式 | 第30页 |
| ·教师缺乏积极性 | 第30页 |
| ·评价不合理 | 第30页 |
| ·说课者缺乏自我介绍 | 第30-31页 |
| ·访谈结果归纳 | 第31-33页 |
| 第4章 研究总结 | 第33-39页 |
| ·问题归纳 | 第33-35页 |
| ·说课知识欠缺 | 第33页 |
| ·说课活动形式化 | 第33-34页 |
| ·缺失课程资源整合 | 第34页 |
| ·学情分析不足 | 第34页 |
| ·无形成性评价的体现 | 第34页 |
| ·说课评价不规范 | 第34-35页 |
| ·说课缺乏长效机制 | 第35页 |
| ·问题解决策略 | 第35-39页 |
| ·理论学习策略 | 第35-36页 |
| ·说课开展策略 | 第36-37页 |
| ·模式选择策略 | 第37-39页 |
| 第5章 结论及思考 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第49页 |
