| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 导论 | 第11-24页 |
| (一) 问题提出 | 第11-19页 |
| 1. 研究背景 | 第11-16页 |
| 2. 研究价值 | 第16-19页 |
| (二) 核心概念 | 第19-21页 |
| 1. 基础教育 | 第19-20页 |
| 2. 新课程改革 | 第20页 |
| 3. 社会环境 | 第20页 |
| 4. 家长参与 | 第20-21页 |
| (三) 研究内容 | 第21-22页 |
| (四) 研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 收集资料的方法 | 第22页 |
| 2. 分析资料的方法 | 第22-24页 |
| 一、文献综述 | 第24-40页 |
| (一) 文献趋势分析 | 第24-32页 |
| 1. 家长参与新课改的文献趋势分析 | 第24-28页 |
| 2. 社会机构参与新课改的文献趋势分析 | 第28-32页 |
| (二) 文献内容分类综述 | 第32-39页 |
| 1. 国外基础教育课程改革社会环境方面的研究 | 第32-33页 |
| 2. 国内基础教育课程改革社会环境研究现状 | 第33-39页 |
| (三) 文献述评 | 第39-40页 |
| 1. 当前研究的不足之处 | 第39页 |
| 2. 本研究的创新之处 | 第39-40页 |
| 二、家长参与新课程改革的实证调查 | 第40-51页 |
| (一) 研究目的与假设 | 第40页 |
| (二) 问卷调查 | 第40-47页 |
| 1. 问卷编制 | 第40-41页 |
| 2. 问卷试测及修改 | 第41-46页 |
| 3. 正式施测 | 第46-47页 |
| (三) 访谈调查 | 第47-51页 |
| 1. 访谈提纲的编制 | 第47-48页 |
| 2. 访谈研究的样本选取 | 第48页 |
| 3. 访谈实施过程 | 第48页 |
| 4. 内容分析及其步骤 | 第48-49页 |
| 5. 访谈内容分析的编码 | 第49-51页 |
| 三、家长参与新课程改革的现状研究 | 第51-68页 |
| (一) 家长参与新课程改革的现状、存在的问题及原因分析 | 第51-58页 |
| 1. 家长参与意愿普遍较高,参与意识较强 | 第51-52页 |
| 2. 家长参与学校管理和改革的途径单一,效果不理想 | 第52-53页 |
| 3. 学生的学习压力未有明显变化,“减负”效果不佳 | 第53-55页 |
| 4. 教辅市场作为学生学习的重要辅助工具,市场需求仍很高 | 第55-58页 |
| (二) 家长参与新课改的满意度情况 | 第58-61页 |
| 1. 家长对教辅市场极为不满,重利润轻质量现象严重 | 第58-59页 |
| 2. 参与渠道未受到家长的认可,参与效果欠佳 | 第59-60页 |
| 3. 家长对班主任老师较为了解,对于科任老师了解度较低 | 第60-61页 |
| (三) 家长群体参与新课改的影响因素分析 | 第61-68页 |
| 1. 随着家长年龄段的增长,家长的满意度也随之下降 | 第61-62页 |
| 2. 家长文化水平越高,对教师的认识与理解程度也越高 | 第62-63页 |
| 3. 所念年级的不同影响家长对教辅市场、教师等层面上的态度 | 第63-64页 |
| 4. 学校位置不同影响家长对教师、学校等方面的态度 | 第64-65页 |
| 5. 孩子入学方式不同的家长在若干层面上存在显著性差异 | 第65-66页 |
| 6. 家长的不同职业影响着家长对教师的看法 | 第66-68页 |
| 四、构建新课程改革的家长支持体系 | 第68-73页 |
| (一) 家长参与新课程改革的政策应对 | 第68-70页 |
| 1. 保护家长的参与热情,积极开通参与途径 | 第68-69页 |
| 2. 加强新课程改革政策的宣讲,着力转变家长传统教育观念 | 第69页 |
| 3. 教育行政部门应严格管理教辅市场的质量 | 第69-70页 |
| 4. 针对不同的家长群体应采取不同的沟通、培训措施 | 第70页 |
| (二) 构建新课改的家长支持体系 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 著作类 | 第75页 |
| 期刊类 | 第75-78页 |
| 外文类 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录一 | 第79-83页 |
| 附录二 | 第83-84页 |
| 附录三 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
