| Abstract | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-7页 |
| Introduction | 第7-9页 |
| Chapter One Literature Review | 第9-16页 |
| ·Study Abroad | 第9-13页 |
| ·Family Resemblance Situations | 第9-12页 |
| ·Idealized Cognitive Model (ICM) | 第12-13页 |
| ·Study at Home | 第13-16页 |
| Chapter Two Theoretical Foundations | 第16-28页 |
| ·Prototype Categorization | 第16-18页 |
| ·Superiority of Prototype categorization in Polysemy | 第18-19页 |
| ·Organization of Polysemous Prototype categorization | 第19-22页 |
| ·Cognitive Models of Polysemous Categorization | 第22-28页 |
| ·Proposition Model | 第22-23页 |
| ·Image Schema Model | 第23-24页 |
| ·Metaphor Model | 第24-26页 |
| ·Metonymy Model | 第26-28页 |
| Chapter Three Empirical Study and Classroom Design | 第28-36页 |
| ·Empirical Components | 第28-29页 |
| ·Experimental group (E group) and Control group (C group) | 第28-29页 |
| ·Pretesting and Posttesting | 第29页 |
| ·Factors Affecting Experimental Validity | 第29-31页 |
| ·Internal Validity Factors | 第29-30页 |
| ·External Validity Factors | 第30-31页 |
| ·Classroom Teaching Design | 第31-33页 |
| ·Test Design and Data Collection | 第33-36页 |
| ·Test Design | 第33-35页 |
| ·Data Collection | 第35-36页 |
| Chapter Four Findings and Implications | 第36-45页 |
| ·Findings from Statistics | 第36-39页 |
| ·Implications for Teaching and Learning | 第39-45页 |
| ·Teacher participation | 第40页 |
| ·Taking a humanistic approach | 第40页 |
| ·Motivation and Involvement | 第40-41页 |
| ·Basic-level Categories Strategies | 第41-45页 |
| Chapter Five Proposals to College English Polysemy Teaching | 第45-54页 |
| ·Family Resemblance Mode | 第45-48页 |
| ·Lexis Connection Mode | 第48-50页 |
| ·Context Creation Mode | 第50-52页 |
| ·Meaning Radialization Mode | 第52-54页 |
| Conclusion | 第54-56页 |
| Acknowledgements | 第56-57页 |
| Bibliography | 第57-60页 |
| AppendixⅠ:Vocabulary Learning Strategies Questionnaire | 第60-63页 |
| AppendixⅡ:Pretesting | 第63-66页 |
| AppendixⅢ:Posttesting | 第66-69页 |
| 作者简介 | 第69-70页 |
