| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 关于本课题的研究综述 | 第11-15页 |
| 一、"导学案"的概念和构成 | 第15-19页 |
| (一) "导学案"的概念 | 第15-16页 |
| (二) 山东省SG市的"导学案" | 第16-19页 |
| 二、正确认识"导学案"在教学中的作用 | 第19-28页 |
| (一) 新课程理念下初中生使用"导学案"的优势 | 第19-23页 |
| 1、"导学案"赋予学生更多的自主权,利于提高课堂效率 | 第19-20页 |
| 2、"导学案"有利于分层教学 | 第20-21页 |
| 3、"导学案"有利于目标导向教学 | 第21页 |
| 4、"导学案"顺应学生认识发展的要求 | 第21-23页 |
| 5、学案汇编有利于新课改理念的更好落实,有利于教学水平的普遍提高 | 第23页 |
| (二) 破除对"学案导学"的万能崇拜 | 第23-28页 |
| 1、"学案导学"模式适合知识教学为主的课堂 | 第23-26页 |
| 2、学案的有效实施离不开其它教育手段的配合 | 第26-27页 |
| 3、学案导学不是唯一的课堂教学方式 | 第27-28页 |
| 4、"导学案"教学下学生的自主权不是完全的,是相对的、有权限的 | 第28页 |
| 三、"导学案"设计存在的问题及优化建议 | 第28-36页 |
| (一) "学习目标"部分 | 第28-30页 |
| 1、目标与教学存在"两张皮"的现象 | 第29页 |
| 2、学习目标描述过于抽象,学生难以理解和把握 | 第29-30页 |
| 3、单元学习目标的缺失 | 第30页 |
| (二) 问题探究部分 | 第30-34页 |
| 1、问题设计的目标指向性不强 | 第31-32页 |
| 2、有的问题探究价值不大 | 第32-33页 |
| 3、有的问题探究缺少必要的材料支撑 | 第33-34页 |
| (三) 学习方法指导的缺失 | 第34-35页 |
| (四) 学习过程部分增加"知识回顾、头脑风暴"环节 | 第35-36页 |
| 四、"导学案"实施中存在的问题及其原因与对策 | 第36-39页 |
| (一) 教师穿新鞋走老路的现象依然存在 | 第36-37页 |
| (二) "导学案"的实施要有跟进的评价机制 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
