| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 一、 引言 | 第8-15页 |
| （一） 问题的由来 | 第8-9页 |
| （二） 学习困难问题的研究现状 | 第9-11页 |
| （三） 对本研究的思考 | 第11-15页 |
| 二、 研究方案设计 | 第15-20页 |
| （一） 样本的确定 | 第15-16页 |
| （二） 程序 | 第16-17页 |
| （三） 指标的确定 | 第17-20页 |
| 三、 结果 | 第20-24页 |
| （一） 小学生数学学习中知识类型与性别的关系 | 第20-21页 |
| （二） 知识类型与学生类型（学优生和学困生）的关系 | 第21-22页 |
| （三） 学优生与学困生实验前后错误类型的比较 | 第22-23页 |
| （四） 学优生与学困生听课的认真程度 | 第23-24页 |
| 四、 讨论 | 第24-39页 |
| （一） 小学生数学学习中知识类型与学生类型的关系 | 第24-25页 |
| （二） 对学困生的认知结构诊断 | 第25-32页 |
| （三） 学困生的认知结构与课堂教学管理 | 第32-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-45页 |
| 后记 | 第45页 |