| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-8页 |
| 第二部分 教学中师生主体性现状分析 | 第8-13页 |
| 一、 学生主体性的抑制 | 第8-10页 |
| 二、 教师主体性的抑制 | 第10-13页 |
| 第三部分 主体及主体性理论 | 第13-21页 |
| 一、 主体的涵义及特点 | 第13-14页 |
| 二、 主体性的含义 | 第14-15页 |
| 三、 学生主体性的表现形式 | 第15-17页 |
| 四、 教师主体性的表现形式 | 第17-19页 |
| 五、 关于师生主体问题的论述及分析 | 第19-21页 |
| 第四部分 师生主体性受抑制的原因分析 | 第21-25页 |
| 一、 社会外部因素的影响 | 第21-22页 |
| 二、 现实中以升学为目的的教育状况不允许充分发展师生主体性 | 第22页 |
| 三、 二元对立的师生关系模式 | 第22-23页 |
| 四、 传统高师教育的弊端 | 第23-24页 |
| 五、 奖惩性教师评价制度 | 第24-25页 |
| 第五部分 弘扬师生主体性价值的策略 | 第25-49页 |
| 一、 重新定位教师角色 | 第25-27页 |
| 二、 重新定位学生角色 | 第27-28页 |
| 三、 重新定位师生关系 | 第28-34页 |
| 四、 转变学生的学习方式 | 第34-38页 |
| 五、 建构交互主体性的教学模式 | 第38-41页 |
| 六、 建立多元化学生评价制度 | 第41-44页 |
| 七、 建立发展性教师评价制度 | 第44-47页 |
| 八、 建立有利于师生主体性发展的课堂教学评价标准 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |