| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-16页 |
| 2 泛媒介的时代背景 | 第16-22页 |
| ·泛媒介时代的到来 | 第16页 |
| ·当代泛媒介的构成 | 第16页 |
| ·泛媒介时代的影响 | 第16-20页 |
| ·媒介素养及媒介素养教育 | 第20-22页 |
| 3 课程与课程资源 | 第22-30页 |
| ·课程与语文课程 | 第22-26页 |
| ·课程资源与语文课程资源 | 第26-30页 |
| ·课程资源 | 第26-27页 |
| ·课程资源观 | 第27页 |
| ·语文课程资源的显著特点 | 第27-30页 |
| 4 语文课程资源的开发与利用 | 第30-40页 |
| ·语文课程资源开发与利用的意义和价值 | 第30-31页 |
| ·语文课程资源开发与利用的原则 | 第31页 |
| ·目的性原则 | 第31页 |
| ·责任性原则 | 第31页 |
| ·时间性原则 | 第31页 |
| ·语文课程资源开发与利用的途径 | 第31-38页 |
| ·从人的要素来开发与利用语文课程资源 | 第31-33页 |
| ·从物的要素来开发与利用语文课程资源 | 第33-37页 |
| ·从时间的要素开发与利用语文课程资源 | 第37-38页 |
| ·语文课程资源开发与利用的现实困境 | 第38-40页 |
| ·资源的无限丰富性与可利用资源的有限性 | 第38页 |
| ·客观上会增加教师的工作量 | 第38页 |
| ·如何挖掘课程资源的深度 | 第38-40页 |
| 5 开展影像阅读 | 第40-44页 |
| ·阅读 | 第40-41页 |
| ·影像阅读 | 第41页 |
| ·实践探索 | 第41-42页 |
| ·小结 | 第42-44页 |
| 6 语文课程资源开发与利用示例 | 第44-46页 |
| ·电视散文—史铁生的《我与地坛》阅读欣赏 | 第44页 |
| ·唐诗鉴赏—电视节目《唐之韵》课程资源的开发与利用 | 第44页 |
| ·以孔子为例的综合实践活动—自主、合作、探究学习活动 | 第44-45页 |
| ·《孔子》课程整合，文言文阅读 | 第44页 |
| ·观看电影《孔子》，尝试写作影评 | 第44页 |
| ·开展“个性化的我，个性化的孔子”演讲活动 | 第44页 |
| ·引申拓展 | 第44-45页 |
| ·国际大专辩论赛视频节选语言学习 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56页 |