| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容及研究方法 | 第10-11页 |
| 一、研究内容 | 第10页 |
| 二、研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状及研究意义 | 第11-12页 |
| 一、研究现状 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究基本思路与框架 | 第12-14页 |
| 一、研究思路 | 第12-13页 |
| 二、研究框架 | 第13-14页 |
| 第二章 信息技术课程相关概念与理论分析 | 第14-24页 |
| 第一节 信息技术相关概念分析 | 第14-19页 |
| 一、技术 | 第14-15页 |
| 二、信息技术与信息技术课程 | 第15-17页 |
| 三、信息素养 | 第17-19页 |
| 第二节 卢梭教育思想简介 | 第19-24页 |
| 一、卢梭对教育目的与内容的认识 | 第19-20页 |
| 二、卢梭对知识教育的认识 | 第20-21页 |
| 三、自我完善的能力 | 第21-24页 |
| 第三章 信息技术课程发展与困惑研究 | 第24-35页 |
| 第一节 信息技术课程发展研究 | 第24-28页 |
| 一、我国信息技术课程教学的发展分析 | 第24-25页 |
| （一） 从信息技术与人文关怀角度看信息技术课程的发展 | 第24页 |
| （二） 从课程教学目标与内容发展看我国中小学信息技术课程的发展 | 第24-25页 |
| 二、信息技术课程发展的社会根源分析 | 第25-28页 |
| （一） 后现代主义促进了信息技术课程的发展 | 第25-26页 |
| （二） 技术的发展是信息技术课程发展最直接的动力 | 第26-27页 |
| （三） 社会需求改变与学校教育 | 第27-28页 |
| 第二节 信息技术课程发展的困惑及原因 | 第28-35页 |
| 一、初中生信息素养调查问卷分析 | 第28-29页 |
| 二、问卷结果分析 | 第29-31页 |
| 三、信息技术的发展带来的负面影响分析 | 第31-33页 |
| （一） 信息技术发展引发的的社会道德危机及原因 | 第31-32页 |
| （二） 信息技术发展对中小学生发展的状况分析 | 第32-33页 |
| 四、技术发展带来的道德问题之惑与解 | 第33-35页 |
| 第四章 对信息技术课程教学目标的审视 | 第35-44页 |
| 第一节 卢梭教育思想对信息素养的审视 | 第35-36页 |
| 第二节 信息文化与信息素养的关系 | 第36-38页 |
| 一、信息文化与信息素养的关系 | 第36-37页 |
| 二、信息技术课程在信息文化发展中的作用 | 第37-38页 |
| 第三节 信息技术课程目标的设计 | 第38-44页 |
| 一、对信息技术课程目标的审视 | 第38页 |
| 二、我国中小学信息技术课程目标介绍分析 | 第38-40页 |
| 三、信息技术课程教学目标的设计 | 第40-44页 |
| 第五章 对信息技术课程教学内容的审视 | 第44-52页 |
| 第一节 技术如何促进学习 | 第44-45页 |
| 一、从技术中学习 | 第44页 |
| 二、用技术学习 | 第44-45页 |
| 第二节 信息技术课程内容的设计 | 第45-52页 |
| 一、信息技术课程内容的再认识 | 第45页 |
| 二、我国中小学信息技术课程内容介绍 | 第45-48页 |
| （一） 小学信息技术课程教材介绍 | 第45-46页 |
| （二） 初中信息技术课程教材介绍 | 第46-48页 |
| 三、信息技术课程教学内容的设计 | 第48-52页 |
| 第六章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 第一节 研究总结 | 第52页 |
| 第二节 研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |