| 表目录 | 第1-12页 |
| 图目录 | 第12-14页 |
| 引言 | 第14-22页 |
| 一、 问题提出的背景 | 第14-17页 |
| 二、 国内外研究现状分析 | 第17-19页 |
| 三、 研究的意义 | 第19-20页 |
| 四、 主要内容 | 第20-21页 |
| 五、 研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 虚拟学习社区与集体智慧 | 第22-71页 |
| 第一节 社区的发展历程 | 第22-25页 |
| 一、 社区概念的起源 | 第22-23页 |
| 二、 社区概念的丰富和发展 | 第23-25页 |
| 第二节 虚拟社区概述 | 第25-38页 |
| 一、 虚拟社区形成的缘由 | 第25-26页 |
| 二、 虚拟社区发展简史 | 第26-28页 |
| 三、 虚拟社区的定义 | 第28-29页 |
| 四、 虚拟社区与现实社区 | 第29-30页 |
| 五、 虚拟社区的特征 | 第30-32页 |
| 六、 虚拟社区的核心要素 | 第32-33页 |
| 七、 虚拟社区的分类 | 第33-36页 |
| 八、 虚拟社区的主要工具及主要应用领域 | 第36-38页 |
| 第三节 虚拟学习社区 | 第38-49页 |
| 一、 虚拟学习社区的概念 | 第39页 |
| 二、 虚拟学习社区:在线学习与虚拟社区的结合 | 第39-42页 |
| 三、 虚拟学习社区的社交真实感 | 第42-43页 |
| 四、 虚拟学习社区的要素和特征 | 第43-45页 |
| 五、 虚拟学习社区的主要功能与工具 | 第45-46页 |
| 六、 学习社区实证研究的最新进展 | 第46-49页 |
| 第四节 集体智慧概述 | 第49-70页 |
| 一、 知识的概念及其分类 | 第49-55页 |
| 二、 智慧的性质 | 第55-60页 |
| 三、 集体智慧剖析 | 第60-70页 |
| 本章结语 | 第70-71页 |
| 第二章 虚拟学习社区的理论基础与研究视角 | 第71-109页 |
| 第一节 虚拟学习社区的理论基础 | 第71-80页 |
| 一、 建构主义 | 第71-73页 |
| 二、 情境认知与情境学习 | 第73-75页 |
| 三、 分布式认知 | 第75-77页 |
| 四、 其它相关理论 | 第77-80页 |
| 第二节 知识管理、e-Learning与虚拟学习社区 | 第80-107页 |
| 一、 知识管理的原理及应用 | 第80-87页 |
| 二、 e-Learning的特点及应用 | 第87-95页 |
| 三、 知识管理与e-Learning的融合 | 第95-100页 |
| 四、 e-Learning、知识管理与虚拟学习社区 | 第100-107页 |
| 本章结语 | 第107-109页 |
| 第三章 促进集体智慧发展的学习框架和学习模型 | 第109-147页 |
| 第一节 虚拟学习社区集体智慧发展的学习框架 | 第109-113页 |
| 一、 支持集体智慧的四层架构 | 第109-110页 |
| 二、 促进学习社区集体智慧发展的学习框架 | 第110-113页 |
| 第二节 从不同视角分析虚拟学习社区集体智慧发展 | 第113-137页 |
| 一、 从智能的视角分析虚拟学习社区智能的各种形态 | 第113-116页 |
| 二、 智能的动态性和整体的动态性视角 | 第116-118页 |
| 三、 虚拟学习社区的系统论视角 | 第118-121页 |
| 四、 虚拟学习社区的e-Learning方法视角 | 第121-125页 |
| 五、 从知识管理的微观视角考察学习社区内知识的转化 | 第125-127页 |
| 六、 从知识管理的宏观视角考察学习社区中的学习技术 | 第127-137页 |
| 第三节 基于虚拟学习社区的智慧学习模型 | 第137-145页 |
| 一、 传统学校学习模型 | 第137-139页 |
| 二、 虚拟学习社区的智慧学习模型 | 第139-145页 |
| 本章结语 | 第145-147页 |
| 第四章 知识建构和集体智慧发展研究 | 第147-199页 |
| 第一节 虚拟学习社区的三个不同层面 | 第147-150页 |
| 一、 支持知识建构的学习社区 | 第148页 |
| 二、 支持智慧学习的学习社区 | 第148-149页 |
| 三、 支持情感交流的学习社区 | 第149-150页 |
| 第二节 情境学习理论与社区学习 | 第150-154页 |
| 一、 情境学习的起源 | 第150-151页 |
| 二、 情境学习理论的内涵 | 第151-152页 |
| 三、 情境学习理论的思考 | 第152-153页 |
| 四、 情境学习理论的应用 | 第153-154页 |
| 第三节 学习社区的学习策略 | 第154-166页 |
| 一、 基于问题解决的学习 | 第154-157页 |
| 二、 协作学习 | 第157-160页 |
| 三、 其它一些学习方式和学习工具 | 第160-166页 |
| 第四节 虚拟学习社区的动态性和创新能力 | 第166-168页 |
| 一、 虚拟学习社区的动态性 | 第166-167页 |
| 二、 虚拟学习社区的创新能力 | 第167-168页 |
| 第五节 知识建构型的学习社区 | 第168-186页 |
| 一、 知识建构 | 第168-173页 |
| 二、 学习社区的知识建构 | 第173-179页 |
| 三、 知识建构的结果 | 第179-183页 |
| 四、 知识建构的特点、原则和评价标准 | 第183-186页 |
| 第六节 知识建构和集体智慧发展的总体分析 | 第186-197页 |
| 一、 发散性思维和收敛性思维 | 第186-187页 |
| 二、 对话的四个维度 | 第187-189页 |
| 三、 观点收敛的一般过程 | 第189-191页 |
| 四、 学习社区的知识建构的收敛过程分析 | 第191-194页 |
| 五、 学习社区的协作知识建构收敛的三个步骤 | 第194页 |
| 六、 学习社区的协作知识建构收敛的宏观分析 | 第194-197页 |
| 本章结语 | 第197-199页 |
| 第五章 知识建构和集体智慧的实证分析 | 第199-247页 |
| 第一节 知识建构分析框架 | 第199-206页 |
| 一、 虚拟环境中交互分析的系统框架 | 第199-201页 |
| 二、 内容分析 | 第201-205页 |
| 三、 消息间参照分析 | 第205-206页 |
| 第二节 分析过程及结果 | 第206-238页 |
| 一、 虚拟学习社区环境介绍 | 第206-208页 |
| 二、 论坛数据统计及总体分析 | 第208-214页 |
| 三、 知识建构过程分析 | 第214-229页 |
| 四、 小组协作学习分析 | 第229-232页 |
| 五、 社交互动与情感分析 | 第232-235页 |
| 六、 指导者／教师的作用 | 第235-236页 |
| 七、 结论 | 第236-238页 |
| 第三节 问题与对策 | 第238-245页 |
| 一、 发散／收敛 | 第238-241页 |
| 二、 “隐客”现象及其对策 | 第241-243页 |
| 三、 知识管理技术的问题及对策 | 第243-245页 |
| 本章结语 | 第245-247页 |
| 结语 | 第247-252页 |
| 一、 研究内容总结 | 第247-249页 |
| 二、 主要创新点 | 第249-250页 |
| 三、 存在的不足点及今后研究方向 | 第250-252页 |
| 参考文献 | 第252-264页 |
| 外文部分 | 第252-259页 |
| 中文部分 | 第259-264页 |
| 后记 | 第264页 |
