非连续性教育思想探讨

引言	第1-13页
一、 人的发展观:教育存在的根本依据	第13-21页
(一) 人的连续性发展观	第14-17页
1 “人是什么”:知识论哲学认识人的方式	第14-15页
2 连续性发展观	第15-17页
(二) 人的非连续性发展观	第17-21页
1 “人是谁”:存在哲学理解人的方式	第17-19页
2 非连续性发展观	第19-21页
二、 非连续性教育思想:以往教育及其超越	第21-37页
(一) 对连续性教育的评析	第21-24页
1 人发展的连续性:以往教育存在之基础	第22-23页
2 连续性教育的局限	第23-24页
(二) 非连续性教育思想对以往教育的超越	第24-37页
1 非连续性教育视野中影响人发展的主要因素	第25-27页
2 非连续性教育的必要性	第27-29页
3 非连续性发展形式及其教育价值	第29-37页
三、 非连续性教育思想对我国教育研究的意义	第37-50页
(一) 理论意义:提供了理解我国教育的新视角	第38-42页
1 我国非连续性教育思想传统	第38-39页
2 我国连续性教育思想传统	第39-40页
3 近现代西方教育思想的影响	第40-42页
(二) 现实意义:提供了解决我国教育问题的新思路	第42-50页
1 我国教育存在的一些问题	第43-47页
2 进行非连续性教育的若干建议	第47-50页
注释	第50-53页
主要参考资料	第53-58页
后记	第58页