| Ⅰ 中文内容摘要 | 第1-4页 |
| Ⅱ 英文内容摘要 | 第4-6页 |
| Ⅲ 正文 | 第6-30页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 古代汉语文教材教育思想的索源式研究 | 第7-12页 |
| 一、 古代汉语文教材教育思想的人文主义传统的源头 | 第7-8页 |
| 二、 古代汉语文教材教育思想的人文主义传统的发展 | 第8-9页 |
| 三、 从经学到理学，儒家的独尊，人文主义传统的高峰 | 第9页 |
| 四、 八股取士，儒家教材的僵化，人文主义传统的衰落 | 第9-10页 |
| 五、 蒙学教材重吟诵、感悟、积淀而形成的语文教育的人文特征 | 第10-11页 |
| 六、 文选教材，文质兼美的选文传统 | 第11页 |
| 七、 诗歌教材，汉语文人文传统的血脉与生机 | 第11-12页 |
| 第二章 近现代汉语文教材教育思想的流变式研究 | 第12-19页 |
| 一、 西学东渐，以儒家为代表的人文主义传统受冲击，科学主义传统复活 | 第12-13页 |
| 二、 语文独立设科及学科科学化道路，科学主义传统确立 | 第13-14页 |
| 三、 语文教材的进化，语文教育思想的分化，科学主义传统的流变 | 第14-18页 |
| （一）、 民主主义教材及教育思想 | 第16页 |
| （二）、 民族主义教材及教育思想 | 第16-17页 |
| （三）、 社会主义教材及教育思想 | 第17-18页 |
| （四）、 “左”倾主义教材及教育思想 | 第18页 |
| 四、 语文科学主义传统的建立及评价 | 第18-19页 |
| 第三章 当代汉语文教材教育思想的流向式研究 | 第19-30页 |
| 一、 当代第一套综合统编教材的建设，社会主义教育思想的恢复和发展 | 第19-22页 |
| 二、 人教社九年义务教育教材，语文联系生活的人文主义教育思想的回归 | 第22-23页 |
| 三、 各地实验教材的多向探索，教育思想的“百花齐放” | 第23-25页 |
| 四、 世纪末的语文大讨论，语文教育思想的反思 | 第25-27页 |
| 五、 教材传统与现实的震荡，人文主义与科学主义的交融 | 第27-28页 |
| 六、 未来语文教材教育思想的展望，人教社新世纪语文教材的进步 | 第28-30页 |
| Ⅳ 注释及参考书目 | 第30-35页 |
| Ⅴ 后记 | 第35页 |
