| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究的缘起和价值 | 第8-9页 |
| 二、国内外的相关研究 | 第9-13页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 青少年网络欺凌概述 | 第15-22页 |
| 一、网络欺凌的缘起及其概念 | 第15-18页 |
| 1. 网络欺凌的缘起 | 第15-16页 |
| 2. 网络欺凌的概念 | 第16-18页 |
| 二、网络欺凌概述 | 第18-22页 |
| 1. 网络欺凌的特征 | 第19-20页 |
| 2. 网络欺凌的分类 | 第20-22页 |
| 第二章 青少年网络欺凌现实表象 | 第22-36页 |
| 一、青少年的身心特征 | 第22-23页 |
| 1. 青少年生理特征 | 第22-23页 |
| 2. 青少年心理特征 | 第23页 |
| 二、青少年网络使用状况 | 第23-25页 |
| 1. 青少年群体是网络用户主体 | 第24页 |
| 2. 青少年对网络娱乐的依赖程度较高 | 第24-25页 |
| 3. 青少年的网络社交使用率较高 | 第25页 |
| 三、青少年网络欺凌现状 | 第25-36页 |
| 1. 网络欺凌的表现形式 | 第25-29页 |
| 2. 网络欺凌的危害 | 第29-32页 |
| 3. 网络欺凌颠覆传统欺凌的表现 | 第32-33页 |
| 4. 网络欺凌在中国滋生的新形式 | 第33-36页 |
| 第三章 青少年网络欺凌原因探析 | 第36-45页 |
| 一、网络技术使用异化 | 第36-39页 |
| 1. 网络自身技术特征 | 第36-37页 |
| 2. 网络传播把关人的缺失 | 第37-38页 |
| 3. 网络系统的法律法规不健全 | 第38-39页 |
| 二、青少年心理异化 | 第39-42页 |
| 1. 自我实现——“想成为蜂王”,抢夺领袖地位 | 第39页 |
| 2. 宣泄情绪——发泄情绪,寻求快感 | 第39-40页 |
| 3. 报复心理——对他人心怀怨恨,打击报复 | 第40页 |
| 4. 闹剧心理——开玩笑,缺乏同情心 | 第40-41页 |
| 5. 从众心理——“看客”或“参与者” | 第41-42页 |
| 三、网络伦理环境恶化 | 第42-45页 |
| 1. 青少年缺乏网络道德教育和法律意识培养 | 第42-43页 |
| 2. 网络运营商受经济利益驱使不顾道德良知 | 第43-44页 |
| 3. 网络道德失范是现实社会道德缺失的折射和放大 | 第44-45页 |
| 第四章 青少年网络欺凌的防范与治理路径 | 第45-55页 |
| 一、着手网络道德教育和良知教育是防治网络欺凌的根本途径 | 第45-47页 |
| 1. 加强青少年道德教育和法律教育 | 第45-46页 |
| 2. 培养青少年正确的网络道德价值观 | 第46-47页 |
| 3. 提高青少年自我解决问题的能力 | 第47页 |
| 4. 开展青少年自助和互助 | 第47页 |
| 二、制定和完善青少年网络安全法规是防治网络欺凌的基本保证 | 第47-49页 |
| 1. 明确网络欺凌受害者的法律救济和施害者的法律责任 | 第48页 |
| 2. 明确学校在网络欺凌中的安全教育、管理和防范责任 | 第48页 |
| 3. 明确网络服务商在网络欺凌中的责任 | 第48-49页 |
| 三、营造关注网络欺凌的浓厚氛围是防治网络欺凌的社会条件 | 第49-51页 |
| 1. 扩大媒体宣传和引导的力度 | 第49页 |
| 2. 促进学术探讨和研究的广度和深度 | 第49-50页 |
| 3. 加强技术监控,规范互联网管理 | 第50页 |
| 4. 加强青少年闲暇生活的思想政治教育 | 第50-51页 |
| 四、家庭、学校的紧密配合是防范网络欺凌的有力支撑 | 第51-55页 |
| 1. 学校设立专门的网络欺凌干预小组 | 第52页 |
| 2. 营造温馨放松的家庭环境 | 第52-54页 |
| 3. 畅通学校、学生和家长三者间的沟通渠道 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在学期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
