| ACKNOWLEDGEMENTS | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 摘要 | 第10-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-14页 |
| ·Research Background | 第11-12页 |
| ·Purposes and Significance of the Study | 第12-13页 |
| ·Framework of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-31页 |
| ·Reading | 第14-18页 |
| ·What is Reading? | 第14-15页 |
| ·Theoretical Models of Reading Comprehension | 第15-18页 |
| ·Reading Strategies | 第18-23页 |
| ·Definition of Reading Strategies | 第18页 |
| ·Sub-categories of Reading Strategies | 第18-23页 |
| ·Metacognition | 第23-25页 |
| ·What is Metacognition? | 第23-24页 |
| ·Metacognitive Awareness and Reading Comprehension | 第24-25页 |
| ·Empirical Research Related to Metacognitive Awareness in Reading Strategy Use by Proficiency | 第25-28页 |
| ·Empirical Research Related to Metacognitive Awareness in Reading Strategy Use by Gender | 第28-29页 |
| ·Research Questions | 第29-31页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第31-34页 |
| ·Participants | 第31页 |
| ·Instruments | 第31-33页 |
| ·Questionnaire | 第32-33页 |
| ·English Proficiency Test | 第33页 |
| ·Data Collection Procedure and Data Analysis | 第33-34页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第34-44页 |
| ·Research Question 1 | 第34-37页 |
| ·Research Question 2 | 第37-40页 |
| ·Research Question 3 | 第40-44页 |
| Chapter Five Conclusion and Implications | 第44-47页 |
| ·Summary of Findings | 第44-45页 |
| ·Pedagogical Implications | 第45-46页 |
| ·Cultivating Co-operative Awareness | 第45页 |
| ·Using Different Methods to Treat Different Students | 第45-46页 |
| ·Reorienting Teachers’ Roles | 第46页 |
| ·Limitations and recommendations | 第46-47页 |
| References | 第47-51页 |
| Appendix I | 第51-54页 |
| Appendix II | 第54-56页 |
| 在学校期间科研情况 | 第56页 |
