| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究的目的 | 第10页 |
| 三、研究的理论意义与实践价值 | 第10-11页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 研究的实践价值 | 第11页 |
| 四、研究的视角与方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究的视角 | 第11页 |
| （二） 研究的方法 | 第11-12页 |
| 五、相关概念的界定 | 第12-14页 |
| （一） 农民工 | 第12页 |
| （二） 农村留守儿童 | 第12页 |
| （三） 文化资本 | 第12-14页 |
| 第二部分 布迪厄文化资本理论概述 | 第14-20页 |
| 一、布迪厄场域、惯习与文化资本 | 第14-15页 |
| 二、文化资本范畴 | 第15-17页 |
| （一） 布迪厄“文化资本”观念的直接本源 | 第15页 |
| （二） 文化、资本与文化资本 | 第15-16页 |
| （三） 文化资源与文化资本 | 第16-17页 |
| 三、文化资本的形式 | 第17-18页 |
| （一） 具体化的形式（身体化的形式） | 第17页 |
| （二） 客观化的形式 | 第17-18页 |
| （三） 体制化的形式 | 第18页 |
| 四、文化资本的特性 | 第18-19页 |
| （一） 可转换性 | 第18页 |
| （二） 效能性 | 第18页 |
| （三） 传递性 | 第18-19页 |
| （四） 专有性 | 第19页 |
| 五、新文化资本获得的条件 | 第19页 |
| 六、文化资本的再产生 | 第19-20页 |
| 第三部分 农民进城后新文化资本形成 | 第20-25页 |
| 一、农民进城后新文化资本形成的条件 | 第20-22页 |
| （一） 场域及惯习的变化 | 第20-21页 |
| （二） 文化资源的不同 | 第21页 |
| （三） 获得新文化资本的条件 | 第21-22页 |
| （四） 文化资本再生产的方式或途径 | 第22页 |
| 二、农民工新的文化资本 | 第22-25页 |
| （一） 开拓视野，增长见识 | 第22页 |
| （二） 了解法律知识 | 第22-23页 |
| （三） 观念的更新 | 第23页 |
| （四） 掌握知识技能 | 第23-24页 |
| （五） 形成良好的行为习惯 | 第24-25页 |
| 第四部分 农民工新文化资本对留守儿童教育的影响与其接收效果 | 第25-31页 |
| 一、农村留守儿童接受家长观念的影响与效果 | 第25-28页 |
| （一） 对农村留守儿童观念形成的影响 | 第25-26页 |
| （二） 农村留守儿童接受家长观念影响的效果 | 第26-28页 |
| 二、农村留守儿童接受家长知识的影响与效果 | 第28-29页 |
| （一） 对农村留守儿童知识掌握的影响 | 第28页 |
| （二） 农村留守儿童接受家长知识影响的效果 | 第28-29页 |
| 三、农村留守儿童接受家长知识技能影响与效果 | 第29-30页 |
| （一） 对农村留守儿童知识技能的影响 | 第29页 |
| （二） 农村留守儿童接受家长知识技能影响的效果 | 第29-30页 |
| 四、农村留守儿童接受家长文明行为影响与效果 | 第30-31页 |
| （一） 对农村留守儿童文明行为的影响 | 第30页 |
| （二） 农村留守儿童接受家长文明行为影响的效果 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |