| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 运用地图培养学生智能的理论基础 | 第11-16页 |
| 一、地图教学的涵义 | 第11-12页 |
| 二、智能概念的界定 | 第12页 |
| 三、地图教学的生理学基础 | 第12-14页 |
| （一） 大脑两半球功能的互补与协调 | 第12-13页 |
| （二） 人脑信息通道与地理教学效果 | 第13-14页 |
| 四、地图教学的教育心理学基础 | 第14-16页 |
| （一） 布鲁纳认知结构学习理论 | 第14页 |
| （二） 奥苏贝尔认知同化学习理论 | 第14页 |
| （三） 加德纳的多元智能理论 | 第14页 |
| （四） 建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| 第二章 运用地图教学与培养学生智能的关联性分析 | 第16-23页 |
| 一、地图教学对学生注意力的培养 | 第16-17页 |
| （一） 注意力的内涵 | 第16-17页 |
| （二） 运用地图可以吸引学生的注意力 | 第17页 |
| 二、地图教学对学生观察力的培养 | 第17-18页 |
| （一） 观察力的内涵 | 第17-18页 |
| （二） 运用地图可以训练学生的观察力 | 第18页 |
| 三、地图教学对学生想象力的培养 | 第18-19页 |
| （一） 想象力的内涵 | 第18页 |
| （二） 运用地图可以发展学生的想象力 | 第18-19页 |
| 四、地图教学对学生思维力的培养 | 第19-21页 |
| （一） 运用地图可以培养学生的空间思维能力 | 第19-20页 |
| （二） 运用地图可以培养学生的发散思维能力 | 第20页 |
| （三） 运用地图可以培养学生的创新思维能力 | 第20-21页 |
| 五、地图教学对学生记忆力的培养 | 第21-23页 |
| （一） 记忆力的内涵 | 第21页 |
| （二） 运用地图可以增强学生的记忆力 | 第21-23页 |
| 第三章 初中地理教学中运用地图培养学生智能的现状分析 | 第23-26页 |
| 一、调查对象和研究方法 | 第23页 |
| 二、调查结果及分析 | 第23-26页 |
| （一） 中学生地图教学现状调查及分析 | 第23-25页 |
| （二） 中学地理教师地图教学的走访调查分析 | 第25-26页 |
| 第四章 初中地理教学中运用地图培养学生智能的策略 | 第26-31页 |
| 一、运用地图，诱发地理学习兴趣 | 第26-27页 |
| 二、运用地图，培养学生的创新思维能力 | 第27-29页 |
| （一）加强逆向思维训练，促进思维的流畅性 | 第27-28页 |
| （二）加强求异思维训练，实现思维的灵活性 | 第28-29页 |
| 三、运用地图，促进学生心理地图的构建 | 第29-31页 |
| （一）加强训练，有利于心理地图的形成 | 第29页 |
| （二）循序渐进，有利于心理地图的积累 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |