| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| （三） 研究的意义 | 第12页 |
| （四） 研究的方法 | 第12-13页 |
| 二、园本课程的基本概念 | 第13-15页 |
| （一） 课程 | 第13页 |
| （二） 幼儿园课程 | 第13-14页 |
| （三） 园本课程 | 第14-15页 |
| 三、幼儿园园本课程内容构建的历史与现实基础 | 第15-19页 |
| （一） 20 世纪80 年代以来世界上几种有影响的学前教育课程 | 第15-17页 |
| （二） 20 世纪80 年代以来我国幼儿园课程的发展 | 第17-18页 |
| （三） 20 世纪80 年代以来我国幼儿园课程发展的趋势和特点 | 第18-19页 |
| 四、园本课程内容的构建要素 | 第19-27页 |
| （一） 园本课程内容的取向 | 第19-21页 |
| 1、课程内容即教材 | 第19-20页 |
| 2、课程内容即教育活动 | 第20页 |
| 3、课程内容即儿童的经验 | 第20-21页 |
| （二） 园本课程内容的选择 | 第21-23页 |
| 1、注重内容的基础性 | 第21页 |
| 2、适合儿童发展 | 第21-22页 |
| 3、贴近社会生活 | 第22-23页 |
| （三） 园本课程内容的组织原则 | 第23-25页 |
| 1、逻辑顺序和心理顺序 | 第23-24页 |
| 2、纵向组织和横向组织 | 第24页 |
| 3、直线式组织和螺旋式组织 | 第24-25页 |
| （四） 园本课程内容的组织方式 | 第25-27页 |
| 1、学科中心课程 | 第25页 |
| 2、活动中心课程 | 第25页 |
| 3、儿童中心课程 | 第25-27页 |
| 五、构建园本课程内容应遵循的原则 | 第27-33页 |
| （一） 构建园本课程内容应建立在“以园为本”的基础上 | 第27-28页 |
| （二） 构建园本课程内容应有据可依 | 第28-29页 |
| （三） 构建园本课程内容应立足于幼儿 | 第29-30页 |
| （四） 构建园本课程内容应考虑教师的素质 | 第30页 |
| （五） 体现五大领域的均衡整合 | 第30-31页 |
| （六） 体现预设内容与生成内容的有机结合 | 第31-32页 |
| （七） 体现环境创设与主题内容的互相配合 | 第32-33页 |
| （八） 体现主题内容与家庭、社区教育资源的有效整合 | 第33页 |
| 六、构建园本课程内容的策略 | 第33-48页 |
| （一） 以学科知识为中心构建学科性园本课程内容 | 第33-35页 |
| （二） 以活动为中心构建活动性园本课程内容 | 第35-36页 |
| （三） 以儿童为中心构建经验性园本课程内容 | 第36-37页 |
| （四） 学科性、活动性、经验性园本课程内容的优势与缺陷 | 第37-40页 |
| 1、以学科知识为中心的园本课程内容的优势与缺陷 | 第37-38页 |
| 2、以活动为中心的园本课程内容的优势与缺陷 | 第38-40页 |
| 3、以儿童为中心的园本课程内容的优势与缺陷 | 第40页 |
| （五） 以主题为中心构建综合性园本课程内容 | 第40-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53页 |
