基于学生性别差异的语文读写教学研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出及意义 | 第10-12页 |
| 二、课题相关概念界定 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 四、本论文研究设想 | 第18-20页 |
| 第一章 语文性别差异教育的理论基础 | 第20-44页 |
| 第一节 语文性别差异教育的心理学基础 | 第20-26页 |
| 一、智力差异 | 第20-23页 |
| 二、成就动机差异 | 第23-25页 |
| 三、学习风格差异 | 第25-26页 |
| 第二节 语文性别差异教育的教育学基础 | 第26-37页 |
| 一、教育公平理论 | 第26-28页 |
| 二、多元智能理论 | 第28-32页 |
| 三、差异教学理论 | 第32-37页 |
| 第三节 语文性别差异教育的学科教学基础 | 第37-44页 |
| 一、新课程改革——理论支持 | 第37-38页 |
| 二、国外母语课程改革——域外借鉴 | 第38-40页 |
| 三、语文课程性质——本质呼唤 | 第40-41页 |
| 四、语文课程现状——现实需求 | 第41-44页 |
| 第二章 读写学习中性别差异的现状调查与分析 | 第44-61页 |
| 第一节 现状调查 | 第44-51页 |
| 一、调查内容和方法 | 第44-45页 |
| 二、调查数据显示 | 第45-51页 |
| 第二节 结果分析 | 第51-61页 |
| 一、存在问题 | 第51-54页 |
| 二、成因剖析 | 第54-61页 |
| 第三章 新课标下实施性别差异语文阅读教学 | 第61-89页 |
| 第一节 确立性别差异阅读教学理念 | 第61-64页 |
| 第二节 创设性别差异阅读教学条件 | 第64-71页 |
| 一、了解学生知识储备 | 第66-67页 |
| 二、激发学生阅读兴趣 | 第67-70页 |
| 三、安排学生预习任务 | 第70-71页 |
| 第三节 探究性别差异阅读教学策略 | 第71-81页 |
| 一、筛选信息策略 | 第73-74页 |
| 二、概括信息策略 | 第74-76页 |
| 三、推理信息策略 | 第76-77页 |
| 四、质疑释疑策略 | 第77-78页 |
| 五、监控理解策略 | 第78-80页 |
| 六、激活旧知策略 | 第80-81页 |
| 第四节 促进不同性别学生的合作交流 | 第81-86页 |
| 一、合作学习的特征及其教育学价值 | 第82-83页 |
| 二、性别差异阅读教学呼唤合作学习 | 第83-84页 |
| 三、阅读教学中实施合作学习的策略 | 第84-86页 |
| 第五节 注重阅读评价方式的性别差异性 | 第86-89页 |
| 第四章 新课标下实施性别差异语文写作教学 | 第89-107页 |
| 第一节 确立性别差异写作教学理念 | 第89-92页 |
| 第二节 激发不同性别学生写作兴趣 | 第92-95页 |
| 第三节 实施性别差异写作教学策略 | 第95-105页 |
| 一、丰富的命题方式 | 第95-97页 |
| 二、具体的写作指导 | 第97-98页 |
| 三、灵活的写作角度 | 第98-99页 |
| 四、多样的评价方法 | 第99-101页 |
| 五、及时的写作反思 | 第101-105页 |
| 第四节 促进不同性别学生的合作交流 | 第105-107页 |
| 结语 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-113页 |
| 附录 | 第113-115页 |
| 致谢 | 第115-117页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第117页 |
