| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-41页 |
| ·问题的缘起 | 第13-18页 |
| ·大、中学生暴力、色情行为的激增成为媒体时代德育研究的新课题 | 第13-14页 |
| ·媒体时代大、中学生信息素养培育的现状 | 第14-15页 |
| ·媒体时代大、中学生信息道德素养教育的迫切性 | 第15-16页 |
| ·大、中学生信息道德素养培育是适应德育生活化和社会化的需要 | 第16-18页 |
| ·研究现状 | 第18-37页 |
| ·基本概念的含义 | 第18-20页 |
| ·中西道德伦理学中关于人性与人欲的理论和研究简述 | 第20-22页 |
| ·当代西方道德教育理论中关于大、中学生道德认知和行为发展的研究述评 | 第22-25页 |
| ·我国德育和思想政治教育理论关于大、中学生信息道德素养培育的研究 | 第25-28页 |
| ·大众传播学对大、中学生接触不良信息道德行为影响的相关理论研究 | 第28-37页 |
| ·研究意义 | 第37-38页 |
| ·理论意义 | 第37-38页 |
| ·实践意义 | 第38页 |
| ·研究内容 | 第38-41页 |
| ·综述中外历史上暴力、色情信息的发展及社会控制 | 第38-39页 |
| ·媒体时代大、中学生道德行为发展和心理、情感诉求现状 | 第39页 |
| ·相关学科领域中处理暴力和色情信息的理论与方法借鉴 | 第39页 |
| ·大、中学生处理暴力和色情信息情况的实证调查、困境分析及德育对策研究 | 第39-41页 |
| 第2章 暴力和色情信息的起源、传播影响及社会控制 | 第41-63页 |
| ·暴力信息的起源及传播 | 第41-45页 |
| ·暴力和暴力信息的起源 | 第41-43页 |
| ·媒介上暴力信息表述与传播的历史 | 第43-45页 |
| ·色情信息的起源及传播 | 第45-49页 |
| ·色情和色情信息的起源 | 第45-48页 |
| ·媒介上色情信息表现与传播的历史 | 第48-49页 |
| ·媒体时代暴力、色情信息的呈现方式及不良影响 | 第49-55页 |
| ·暴力信息的呈现方式及不良影响 | 第49-52页 |
| ·色情信息的呈现方式及不良影响 | 第52-55页 |
| ·对暴力和色情信息的社会控制 | 第55-60页 |
| ·对暴力信息的社会控制 | 第55-57页 |
| ·对色情信息的社会控制 | 第57-60页 |
| ·马克思主义人性论对正确处理暴力、色情信息的启发 | 第60-63页 |
| 第3章 媒体时代大、中学生道德心理和道德行为的发展 | 第63-75页 |
| ·媒体时代大、中学生的成长特点 | 第63-68页 |
| ·媒体时代大、中学生道德认知的发展 | 第68-69页 |
| ·媒体时代大、中学生道德情感的发展 | 第69-70页 |
| ·媒体时代大、中学生道德意志的发展 | 第70-71页 |
| ·媒体时代大、中学生道德行为的发展 | 第71-73页 |
| ·小结 | 第73-75页 |
| 第4章 与大、中学生处理信息的德育问题的相关理论借鉴 | 第75-96页 |
| ·研究问题的框架理论:社会生态系统模式 | 第75-77页 |
| ·研究群体的特殊性:青春期发展和教育的理论 | 第77-84页 |
| ·生物遗传学观点 | 第77-78页 |
| ·精神分析和心理社会学观点 | 第78-81页 |
| ·社会认知理论与道德发展 | 第81-84页 |
| ·道德教育哲学理论的启示与借鉴 | 第84-87页 |
| ·哲学理性思维的启发 | 第84页 |
| ·伦理学层面上道德自控与责任担当 | 第84-85页 |
| ·道德教育哲学的启示 | 第85-87页 |
| ·道德认知发展理论的启示与借鉴 | 第87-88页 |
| ·社会文化批判理论启示与借鉴 | 第88-90页 |
| ·传播效果研究理论对情绪和行为的影响研究 | 第90-96页 |
| ·媒介内容和接触时间研究 | 第91页 |
| ·媒介效果模式研究 | 第91-92页 |
| ·可测量的媒介具体效果研究 | 第92-94页 |
| ·关于效果强度的探讨 | 第94-96页 |
| 第5章 媒体时代大、中学生处理暴力和色情信息的实证研究 | 第96-158页 |
| ·研究设计 | 第96-102页 |
| ·研究假设 | 第96页 |
| ·调研工具 | 第96-97页 |
| ·调研对象 | 第97-100页 |
| ·调查内容 | 第100-101页 |
| ·调查方法 | 第101页 |
| ·数据统计 | 第101页 |
| ·问卷结果说明 | 第101-102页 |
| ·大、中学生日常接触信息基本情况调查结果比较分析 | 第102-109页 |
| ·大学生日常接触信息基本情况调查结果 | 第102-106页 |
| ·中学生日常接触信息基本情况调查结果 | 第106-108页 |
| ·大、中学生日常接触信息基本情况比较分析 | 第108-109页 |
| ·大、中学生暴力信息接触调查结果及比较分析 | 第109-132页 |
| ·大学生日常接触暴力信息的调查结果 | 第109-116页 |
| ·中学生日常接触暴力信息的调查结果 | 第116-128页 |
| ·大、中学生接触暴力信息调查结果的比较分析 | 第128-132页 |
| ·大、中学生色情信息接触调查结果与比较分析 | 第132-155页 |
| ·大学生日常接触色情信息的调查结果 | 第132-140页 |
| ·中学生日常接触色情信息的调查结果 | 第140-151页 |
| ·大、中学生接触色情信息调查结果的比较分析 | 第151-155页 |
| ·结论 | 第155-158页 |
| 第6章 媒体时代大、中学生处理暴力和色情信息面临的德育困境 | 第158-194页 |
| ·世俗的压力:全球性的道德危机 | 第159-163页 |
| ·道德危机产生的根源 | 第159-160页 |
| ·危机根源产生的因素 | 第160-163页 |
| ·家庭道德教育价值和取向的偏离 | 第163-174页 |
| ·家庭控制技能和策略 | 第164-166页 |
| ·青春期家庭控制的失效 | 第166-170页 |
| ·家庭道德教育取向偏离 | 第170-174页 |
| ·学校道德本真教育的缺失 | 第174-182页 |
| ·功利主义教育的导向 | 第174-175页 |
| ·被忽略的道德塑造与享用功能 | 第175-177页 |
| ·性道德教育的缺失 | 第177-180页 |
| ·媒介道德素养教育的缺位 | 第180-182页 |
| ·商业化语境下传媒消费主义的诱惑 | 第182-187页 |
| ·传媒消费主义的兴起 | 第182-183页 |
| ·欲望消费膨胀下的功利效仿 | 第183-185页 |
| ·视觉影像体验下的价值颠覆 | 第185-186页 |
| ·感官刺激下自我控制力的解除 | 第186-187页 |
| ·网络文化传播中伦理道德的失范 | 第187-194页 |
| ·大、中学生网络行为发展现状 | 第188-189页 |
| ·大、中学生网络道德失范的表现 | 第189页 |
| ·大、中学生网络道德失范的主要原因 | 第189-190页 |
| ·大、中学生网络依赖与成瘾的困境 | 第190-194页 |
| 第7章 大、中学生处理暴力和色情信息的德育对策 | 第194-228页 |
| ·提升大、中学生处理暴力和色情信息应对能力的理论对策借鉴 | 第194-199页 |
| ·"使用与满足"理论下的受众个体差异 | 第194-195页 |
| ·媒介依赖效果理论下的受众动机分析 | 第195-196页 |
| ·道德教育和心理学层面的情感需要与欲望克制理论 | 第196-197页 |
| ·心理学视域下自我控制与大、中学生道德自控的研究 | 第197-198页 |
| ·社会认知理论下的大、中学生社会适应 | 第198-199页 |
| ·影响大、中学生信息道德素养培育的宏观环境及对策分析 | 第199-203页 |
| ·宏观环境:社会制度、道德、文化、心理的影响与控制 | 第200-202页 |
| ·社会控制和防范对策 | 第202-203页 |
| ·影响大、中学生信息道德素养培育的中观环境及对策分析 | 第203-218页 |
| ·家庭、学校和同伴的示范和影响 | 第203-206页 |
| ·家庭教育引导对策 | 第206-211页 |
| ·学校教育指导对策 | 第211-217页 |
| ·同伴教育对策 | 第217-218页 |
| ·影响大、中学生信息道德素养培育的媒介外环境及对策分析 | 第218-222页 |
| ·大众传媒拟态环境的诱惑和影响 | 第218-220页 |
| ·媒体正面教化对策 | 第220-222页 |
| ·影响大、中学生信息道德素养培育的微观环境及对策分析 | 第222-228页 |
| ·大、中学生自身思想、情感和心理需求的影响 | 第222-223页 |
| ·个体自我调控对策 | 第223-228页 |
| 结语 | 第228-236页 |
| 参考文献 | 第236-244页 |
| 致谢 | 第244-247页 |
| 附录 | 第247-262页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第262-263页 |
