高中生物课堂学案教学的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 第三节 研究的主要方法 | 第18-19页 |
| 一、文献法 | 第18页 |
| 二、行动研究法 | 第18页 |
| 三、实验法 | 第18-19页 |
| 第四节 研究的主要内容 | 第19-20页 |
| 一、学案、学案教学概念的理论学习 | 第19页 |
| 二、高中生物课堂学案运用的教学实践 | 第19页 |
| 三、高中生物学案教学中教学相长的分析 | 第19-20页 |
| 第二章 概念的界定 | 第20-22页 |
| 第一节 学案 | 第20-21页 |
| 第二节 课堂学案教学 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生物课堂学案教学的理论依据和价值取向 | 第22-24页 |
| 第一节 课堂学案教学的理论依据 | 第22页 |
| 一、教学最优化理论 | 第22页 |
| 二、人本主义理论 | 第22页 |
| 第二节 课堂学案教学价值取向 | 第22-24页 |
| 一、从传授走向共识 | 第22-23页 |
| 二、从求同走向创新 | 第23-24页 |
| 第四章 高中生物课堂学案教学的实践 | 第24-37页 |
| 第一节 学案的编写 | 第25-28页 |
| 一、学案的基本结构 | 第25页 |
| 二、学案的布白设计 | 第25-27页 |
| 三、学案的编制策略 | 第27页 |
| 四、学案的评价标准 | 第27-28页 |
| 第二节 课堂学案教学中学案的运用 | 第28-32页 |
| 一、学案的运用模式 | 第28-30页 |
| 二、学案的运用策略 | 第30-31页 |
| 三、学案的运用原则 | 第31-32页 |
| 第三节 课堂学案教学的误区 | 第32-34页 |
| 一、学案编写的误区 | 第32-33页 |
| 二、课堂学案运用的误区 | 第33-34页 |
| 第四节 多媒体辅助教学与课堂学案教学的整合 | 第34-37页 |
| 一、更利于落实教学目标 | 第35页 |
| 二、更利于转变教学行为 | 第35页 |
| 三、更利于转变学习方式 | 第35-36页 |
| 四、更利于克服多媒体辅助教学的不足 | 第36-37页 |
| 第五章 高中生物课堂学案教学的结果 | 第37-44页 |
| 第一节 课堂学案教学效果的教师评价分析 | 第37-40页 |
| 一、对课堂学案教学与教案教学效果的比较 | 第37-38页 |
| 二、对不同课堂学案的教学效果的比较 | 第38-40页 |
| 三、文科班的课堂学案教学效果的比较 | 第40页 |
| 第二节 课堂学案教学效果的学生调查分析 | 第40-41页 |
| 第三节 课堂学案教学对学生学习成绩影响的分析 | 第41-42页 |
| 第四节 课堂学案教学对教师的专业发展影响分析 | 第42页 |
| 第五节 课堂学案教学对课堂教学模式的影响 | 第42-44页 |
| 第六章 高中生物课堂学案教学的实施建议 | 第44-48页 |
| 第一节 活用学案设计 | 第44页 |
| 一、知识框架 | 第44页 |
| 二、课堂反思 | 第44页 |
| 第二节 加强学案教学和谐 | 第44-45页 |
| 第三节 丰富学案教学手段 | 第45页 |
| 第三节 提高学案的资源利用 | 第45页 |
| 第五节 重视学案的评价标准 | 第45-46页 |
| 一、看学案是否运用 | 第45-46页 |
| 二、看学生是否主动 | 第46页 |
| 三、看教师是否引导 | 第46页 |
| 四、看师生是否和谐 | 第46页 |
| 五、看教师是否创新 | 第46页 |
| 第六节 开发学案教学的非智力因素 | 第46-48页 |
| 第七章 小结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-71页 |
| 攻读学位期间发表、获奖的学术论文目录 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
