| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-14页 |
| 绪论 | 第14-40页 |
| 一、问题的提出 | 第14-19页 |
| 二、概念界定 | 第19-24页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 四、研究综述 | 第28-37页 |
| 五、研究思路、方法与创新点 | 第37-40页 |
| 第一章 文化多样性的形成、表现及其特点 | 第40-54页 |
| 第一节 当前我国文化多样性的形成 | 第40-45页 |
| 一、全球化为文化多样性的形成构筑了外部条件 | 第41-42页 |
| 二、信息网络化为文化多样性的形成提供了科技支撑 | 第42页 |
| 三、改革开放是文化多样性形成的内在动力 | 第42-45页 |
| 第二节 当前我国文化多样性的表现 | 第45-49页 |
| 一、传统文化与现代文化的冲突 | 第45页 |
| 二、本土文化与外来文化的碰撞 | 第45-46页 |
| 三、主流文化与非主流文化的共生 | 第46-47页 |
| 四、精英文化与大众文化的交融 | 第47-48页 |
| 五、先进文化与落后文化的争锋 | 第48-49页 |
| 第三节 当前我国文化多样性的特点 | 第49-54页 |
| 一、从形式上的多样走向实质性的多样 | 第49-51页 |
| 二、从地域性到超越地域性 | 第51-52页 |
| 三、日渐凸显的意识形态性 | 第52-54页 |
| 第二章 新中国成立以来的文化走向与大学生价值观导向的历史及启示 | 第54-84页 |
| 第一节 改革开放以前的文化走向与大学生价值观导向(1949-1978) | 第55-67页 |
| 一、新中国成立初期大学生价值观导向的初步确立(1949年10月-1956年12月) | 第55-60页 |
| 二、开始全面建设社会主义时期大学生价值观导向的曲折过程(1957年1月—1966年4月) | 第60-62页 |
| 三、"文化大革命"时期大学生价值观导向遭受严重挫折(1966年5月-1976年10月) | 第62-65页 |
| 四、新的历史转折时期大学生价值观导向的恢复与重建(1976年10月-1978年12月) | 第65-67页 |
| 第二节 改革开放以来的文化走向与大学生价值观导向(1978年12月至今) | 第67-77页 |
| 一、20世纪80年代的文化走向与大学生价值观导向 | 第67-71页 |
| 二、20世纪90年代的文化走向与大学生价值观导向 | 第71-76页 |
| 三、进入新世纪以来的文化走向与大学生价值观导向 | 第76-77页 |
| 第三节 新中国成立以来大学生价值观导向的启示 | 第77-84页 |
| 一、新中国成立以来大学生价值观导向的主要经验 | 第78-81页 |
| 二、新中国成立以来大学生价值观导向存在的主要问题 | 第81-84页 |
| 第三章 文化多样性给大学生价值观带来的正向影响及其原因分析 | 第84-106页 |
| 第一节 文化多样性给大学生价值观带来的正向影响 | 第85-91页 |
| 一、外来优秀文化开阔了大学生的视野,提供了更多价值参照 | 第85-86页 |
| 二、现代文化催生了大学生的新思想、新观念 | 第86-88页 |
| 三、多样性文化的竞争有利于唤醒大学生的民族文化自觉 | 第88-89页 |
| 四、多样性文化的冲突为大学生的价值观引导提供了更大的空间 | 第89-91页 |
| 第二节 文化多样性给大学生价值观带来正向影响的原因分析 | 第91-106页 |
| 一、党对高校思想政治教育的领导保证了大学生价值观的正确导向 | 第91-93页 |
| 二、高校思想政治工作的加强与改进提高了大学生的思想政治素质 | 第93-96页 |
| 三、"全员育人、全方位育人、全过程育人"机制在高校的确立,巩固了大学生价值观的有效导向 | 第96-99页 |
| 四、思想政治教育内容方式的拓展促进了大学生价值观的科学导向 | 第99-106页 |
| 第四章 文化多样性给大学生价值观带来的负面影响及其原因分析 | 第106-126页 |
| 第一节 文化多样性对大学生价值观的负面影响 | 第106-114页 |
| 一、文化单一性向多样性的转变引起大学生价值选择的困惑 | 第106-107页 |
| 二、西方的文化渗透冲击社会主导价值观 | 第107-109页 |
| 三、后现代文化的传入与大众文化的勃兴导致大学生理性精神缺失 | 第109-112页 |
| 四、全球化主导下的文化思维弱化了大学生的国家与民族意识 | 第112-114页 |
| 第二节 文化多样性给大学生价值观带来负面影响的原因分析 | 第114-126页 |
| 一、思想政治教育吸引力的不足使非主流文化拓展生存空间 | 第114-119页 |
| 二、强调文化多样而放弃社会一元价值导向带来的认识偏颇 | 第119-121页 |
| 三、大学生的价值导向上学校、家庭与社会在共识上的脱节 | 第121-126页 |
| 第五章 文化多样性背景下大学生价值观的科学导向 | 第126-166页 |
| 第一节 以积极的态度应对文化多样性带来的挑战,提升思想政治教育理论回应现实的力度 | 第126-129页 |
| 一、确立浓厚的问题意识 | 第126-127页 |
| 二、确立鲜明的阵地意识 | 第127-128页 |
| 三、确立积极的主动意识 | 第128页 |
| 四、确立深切的忧患意识 | 第128-129页 |
| 第二节 以先进文化引领多样性文化,夯实大学生价值观导向的文化基础 | 第129-140页 |
| 一、吸收与整合传统文化,完善大学生的道德人格 | 第130-135页 |
| 二、规范与引导大众文化,培育大学生的理性精神 | 第135-138页 |
| 三、借鉴与超越外来文化,促进大学生的全面发展 | 第138-140页 |
| 第三节 以社会主义核心价值体系贯穿文化育人的过程,确立大学生价值观导向的文化坐标 | 第140-153页 |
| 一、引导大学生在文化的交流中进行价值选择 | 第142-146页 |
| 二、引导大学生在文化的传承中实现价值认同 | 第146-149页 |
| 三、引导大学生在文化的创造中完成价值内化 | 第149-153页 |
| 第四节 以多方联动的整体思维防控价值失范,构建大学生价值观导向的文化调控机制 | 第153-166页 |
| 一、以正确的舆论导向形成大学生的价值判断 | 第154-156页 |
| 二、以合理的制度安排实现大学生的价值追求 | 第156-159页 |
| 三、以完善的网络管理提高大学生的媒介素养 | 第159-161页 |
| 四、以同步的动态监测防控大学生的价值失范 | 第161-166页 |
| 第六章 结论 | 第166-172页 |
| 参考文献 | 第172-184页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第184-186页 |
| 致谢 | 第186-188页 |
| 个人简历 | 第188-190页 |
