高中班主任领导角色研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景,现状 | 第8-9页 |
| ·研究的目的、意义 | 第9页 |
| ·概念的界定 | 第9-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究的重点、创新和不足 | 第13-14页 |
| 第二章 高中生的特点和素质调查 | 第14-20页 |
| ·高中生的主要心理特点 | 第14-15页 |
| ·高中阶段的成长任务 | 第15-16页 |
| ·目前高中生素质状况调查 | 第16-20页 |
| ·道德冷漠 | 第17页 |
| ·责任丧失 | 第17页 |
| ·劳动观点薄弱,自我为中心 | 第17-18页 |
| ·盲、忙、茫 | 第18-19页 |
| ·“朋友”很多,内心孤独 | 第19-20页 |
| 第三章 目前高中班主任领导现状研究 | 第20-25页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20页 |
| ·研究结果 | 第20-25页 |
| ·单兵作战的角色 | 第20-21页 |
| ·领导角色窄化 | 第21-23页 |
| ·重智育，忽视德育 | 第23-24页 |
| ·理论与现实相违背 | 第24页 |
| ·急功近利 | 第24-25页 |
| 第四章 新型高中班主任领导角色思考 | 第25-36页 |
| ·德育教育的传承者角色 | 第25-27页 |
| ·责任心教育的执行者角色 | 第27-29页 |
| ·“学习型班级”教育领导角色 | 第29-32页 |
| ·“施教先施爱”的保护者角色 | 第32-34页 |
| ·协调者角色 | 第34-36页 |
| 第五章 结语 | 第36-37页 |
| ·本论文的结论 | 第36页 |
| ·对后续研究的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-48页 |
| 附件 1 | 第39-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-47页 |
| 附录四 | 第47-48页 |
| 研究生期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
