农村乡镇中学教师生存状态的实证研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·问题提出 | 第10-14页 |
| ·生命教育——关注教师生命 | 第10-11页 |
| ·国家政策——惠及农村教师 | 第11-12页 |
| ·生存状态——困窘单调并存 | 第12-13页 |
| ·追求梦想——研究兴趣所在 | 第13-14页 |
| ·国内外研究综述 | 第14-18页 |
| ·实证调查的研究取向 | 第15页 |
| ·心理分析的研究取向 | 第15-16页 |
| ·专业发展的研究取向 | 第16-17页 |
| ·国外相关研究综述 | 第17-18页 |
| ·研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·研究内容和方法 | 第19-20页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·研究路径 | 第20-21页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第21-27页 |
| ·基本概念界定 | 第21-23页 |
| ·农村乡镇中学 | 第21页 |
| ·农村乡镇中学教师 | 第21页 |
| ·生命教育 | 第21-22页 |
| ·教师生存状态 | 第22-23页 |
| ·研究的理论基础 | 第23-27页 |
| ·教育社会学视野中的教师生存状态 | 第23-24页 |
| ·教育心理学视野中的教师生存状态 | 第24页 |
| ·教育管理学视野中的教师生存状态 | 第24-25页 |
| ·教师专业化理论 | 第25-27页 |
| 第3章 乡中教师生存状态的现实问题 | 第27-46页 |
| ·调查概述 | 第27-29页 |
| ·问卷的编制 | 第27-29页 |
| ·调查的实施 | 第29页 |
| ·实证调研结果分析 | 第29-46页 |
| ·乡中教师调查的基本情况 | 第29-31页 |
| ·乡中教师内部生存状态透视 | 第31-35页 |
| ·乡中教师外部生存状态透视 | 第35-46页 |
| 第4章 乡中教师生存现状的原因探究 | 第46-56页 |
| ·内部原因分析 | 第46-49页 |
| ·求学生活的经历 | 第46页 |
| ·专业发展的困境 | 第46-47页 |
| ·自我管理的缺失 | 第47页 |
| ·自我意识的模糊 | 第47-48页 |
| ·生命意识的淡漠 | 第48-49页 |
| ·外部原因分析 | 第49-56页 |
| ·农村教师社会地位严重失落的原因分析 | 第49-52页 |
| ·政府行政部门权限失衡的原因分析 | 第52-53页 |
| ·学校管理制度统一僵化的原因分析 | 第53-56页 |
| 第5章 改善乡中教师生存状态的策略和建议 | 第56-63页 |
| ·促进城乡教育一体化 | 第56-57页 |
| ·转变农村教育思想 | 第56页 |
| ·加强农村教育经费 | 第56-57页 |
| ·调控农村教育政策 | 第57页 |
| ·推行学校管理人本化 | 第57-59页 |
| ·转变学校领导的管理思想 | 第57-58页 |
| ·扭转单一的教育评价体系 | 第58页 |
| ·构建人文关怀的学校氛围 | 第58-59页 |
| ·鼓励专业教育科学化 | 第59-60页 |
| ·完善职前教育体系 | 第59页 |
| ·规范职后教育培训 | 第59-60页 |
| ·加强自身发展主体化 | 第60-63页 |
| ·树立生命课堂教学观 | 第60页 |
| ·增强自我管理能力 | 第60页 |
| ·重构自我角色意识 | 第60-61页 |
| ·激活主体生命意识 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-71页 |
| 附录二 | 第71-74页 |
| 附录三 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
