| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景及选题意义 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究思路 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 教师培训质量评价相关研究回顾与问题分析 | 第16-31页 |
| 第一节 国内外研究现状分析 | 第16-22页 |
| 一、国外研究现状综述 | 第16-19页 |
| 二、国内研究现状综述 | 第19-22页 |
| 第二节 中职专业课教师培训质量评价中的问题 | 第22-31页 |
| 一、培训评价目标不明确 | 第23-26页 |
| 二、培训评价主体较单一 | 第26-27页 |
| 三、培训评价过程不规范 | 第27-29页 |
| 四、培训评价操作性随意 | 第29-31页 |
| 第三章 中职专业课教师培训质量评价标准的构建原则和目的 | 第31-40页 |
| 第一节 中职专业教师培训质量评价标准确立的必要性 | 第31-34页 |
| 一、落实相关政策的重要内容 | 第31-32页 |
| 二、专业教师目前现状的需求 | 第32-33页 |
| 三、制定教师能力标准的需要 | 第33页 |
| 四、执行培训方案的重要环节 | 第33-34页 |
| 第二节 教师培训质量评价标准确立的原则 | 第34-37页 |
| 一、科学性与可操作性相结合 | 第34-35页 |
| 二、全面性与实效性相结合 | 第35页 |
| 三、定性评价与定量评价相结合 | 第35-37页 |
| 四、动态评价与静态评价相结合 | 第37页 |
| 第三节 建立中职专业课教师培训质量评价标准的目标 | 第37-40页 |
| 第四章 中职专业课教师培训质量评价标准的构建 | 第40-54页 |
| 第一节 构建中职专业课教师培训质量评价标准的思路 | 第40-45页 |
| 一、根据评价主体构建评价标准 | 第40-44页 |
| 二、针对中职专业课教师职业教学能力构建评价标准 | 第44-45页 |
| 第二节 中职专业课教师培训质量评价的基本框架 | 第45-47页 |
| 第三节 中职专业课教师培训质量评价的具体标准 | 第47-54页 |
| 第五章 中职专业课教师培训质量评价标准的实施 | 第54-62页 |
| 第一节 从观念层面重视培训质量评价标准 | 第54-55页 |
| 一、高度重视培训评估工作的重要作用 | 第54页 |
| 二、用科学的理论指导培训评价工作 | 第54-55页 |
| 第二节 从制度层面健全培训质量评价标准 | 第55-59页 |
| 一、建立并完善教师绩效考核制度 | 第55-56页 |
| 二、健全培训质量评价的激励机制 | 第56-57页 |
| 三、建立评价管理制度 | 第57-58页 |
| 四、出台中职专业课老师培训评价的政策 | 第58-59页 |
| 第三节 从操作层面落实培训质量评价标准 | 第59-62页 |
| 一、鼓励多方积极参与教师培训质量评价 | 第59-60页 |
| 二、即时公布评价结果,深挖"培训"潜能 | 第60-61页 |
| 三、建立学习型组织,不断深化评价成果 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |