| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| 1.2.2 研究述评 | 第22页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 来华留学生 | 第24页 |
| 2.1.2 跨文化敏感 | 第24-25页 |
| 2.1.3 学习投入 | 第25页 |
| 2.1.4 学习收获 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-27页 |
| 2.2.1 学生发展理论 | 第26页 |
| 2.2.2 跨文化敏感发展模型 | 第26-27页 |
| 2.3 理论模型 | 第27-28页 |
| 第3章 来华留学生学习收获、学习投入、跨文化敏感调查 | 第28-54页 |
| 3.1 调研设计 | 第28-30页 |
| 3.1.1 研究变量与调查工具 | 第28-29页 |
| 3.1.2 数据分析方法 | 第29页 |
| 3.1.3 样本基本情况 | 第29-30页 |
| 3.2 H大学来华留学生学习收获 | 第30-41页 |
| 3.3 H大学来华留学生学习投入 | 第41-46页 |
| 3.4 H大学来华留学生跨文化敏感 | 第46-54页 |
| 第4章 来华留学生跨文化敏感对学习收获的影响：以学习投入为中介 | 第54-63页 |
| 4.1 跨文化敏感、学习投入、学习收获的相关分析 | 第54-56页 |
| 4.2 学习投入的中介效应分析 | 第56-59页 |
| 4.3 学习投入各维度的中介效应分析 | 第59-60页 |
| 4.4 结果与讨论 | 第60-63页 |
| 第5章 基于影响机制的启示和建议 | 第63-69页 |
| 5.1 完善来华留学生的汉语文化课程设置,提升跨文化敏感 | 第63-64页 |
| 5.2 增强有效的生师互动,改善生师互动狭窄性 | 第64-65页 |
| 5.3 搭建生生互动渠道,提升社会整合程度 | 第65-66页 |
| 5.4 增强来华留学生所在课堂的教学有效性,促进深层学习 | 第66页 |
| 5.5 构建针对来华留学生的学习支持中心 | 第66-67页 |
| 5.6 完善来华留学生管理制度,实现中外学生趋同管理 | 第67-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第77-78页 |
| 附录B 来华留学生学习经历调查问卷 | 第78-84页 |
