| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一 选题的背景 | 第10-11页 |
| 二 文献综述 | 第11-14页 |
| 三 研究目的、意义及内容 | 第14-16页 |
| 四 研究的思路及创新点 | 第16-17页 |
| 五 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 幼儿园教师专业化程度的现状调查 | 第18-46页 |
| 一 调查问卷设计 | 第18-19页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 问卷设计 | 第18页 |
| (三) 调查对象 | 第18-19页 |
| (四) 问卷信度分析 | 第19页 |
| 二 幼儿园教师的基本情况 | 第19-20页 |
| 三 幼儿园教师专业化程度的现状分析 | 第20-34页 |
| (一) 幼儿园教师专业知识的现状描述 | 第20-23页 |
| (二) 幼儿园教师专业能力的现状描述 | 第23-28页 |
| (三) 幼儿园教师专业理念与师德的现状描述 | 第28-31页 |
| (四) 基于《幼儿教师专业标准》的幼儿园教师专业化水平分析 | 第31-34页 |
| 四 幼儿园教师专业化程度的差异分析 | 第34-44页 |
| (一) 幼儿园教师专业化程度在性别上的差异 | 第34页 |
| (二) 幼儿园教师专业化程度在学历上的差异 | 第34-35页 |
| (三) 幼儿园教师专业化程度在专业上的差异 | 第35-36页 |
| (四) 幼儿园教师专业化程度在工作年限上的差异 | 第36-39页 |
| (五) 幼儿园教师专业化程度在幼儿园位置上的差异 | 第39-41页 |
| (六) 幼儿园教师专业化程度在培训次数上的差异 | 第41-42页 |
| (七) 幼儿园教师专业化程度在职称上的差异 | 第42-44页 |
| 五 幼儿园教师专业化程度的影响因素 | 第44-46页 |
| (一) 学历因素 | 第44页 |
| (二) 培训次数因素 | 第44页 |
| (三) 职称因素 | 第44-45页 |
| (四) 专业对口因素 | 第45页 |
| (五) 工作年限因素 | 第45-46页 |
| 第二章 幼儿园教师专业化水平分析 | 第46-56页 |
| 一 公办幼儿园教师与民办幼儿园教师专业水平的比较 | 第46-52页 |
| (一) 公办幼儿园教师与民办幼儿园教师专业知识水平的比较 | 第46-48页 |
| (二) 公办幼儿园教师与民办幼儿园教师专业能力水平的比较 | 第48-51页 |
| (三) 公办幼儿园教师与民办幼儿园教师专业理念与师德水平的比较 | 第51-52页 |
| 二 幼儿园教师专业化过程中存在的突出问题 | 第52-56页 |
| (一) 幼儿园教师入职门槛低 | 第52页 |
| (二) 幼儿园教师学历晋升通道不畅 | 第52-53页 |
| (三) 民办幼儿园教师参加国家培训机会少 | 第53页 |
| (四) 幼儿园教师参加园内培训次数少 | 第53页 |
| (五) 幼儿园教师评选职称难度大 | 第53-54页 |
| (六) 非师范专业幼儿园教师专业化程度低 | 第54页 |
| (七) 幼儿园教师对职业认识不足 | 第54页 |
| (八) 幼儿园教师缺乏职业生涯规划意识 | 第54-55页 |
| (九) 幼儿园教师职业知识水平差 | 第55-56页 |
| 第三章 提升幼儿园教师专业水平的策略 | 第56-60页 |
| 一 社会要为幼儿园教师专业发展营造积极氛围 | 第56-57页 |
| (一) 健全幼儿园教师资格准入制度 | 第56页 |
| (二) 国家畅通学历晋升通道 | 第56页 |
| (三) 增加民办幼儿园教师参加国家培训的机会 | 第56-57页 |
| 二 幼儿园要加强促进幼儿园教师专业成长的管理机制建设 | 第57-58页 |
| (一) 完善园内教师培训体系 | 第57页 |
| (二) 改良幼儿园教师职称评审制度 | 第57页 |
| (三) 构建幼儿园教师专业成长的教学研究机制 | 第57-58页 |
| 三 幼儿园教师要加强自身职业生涯规划 | 第58-60页 |
| (一) 树立正确的职业观念 | 第58页 |
| (二) 提高职业生涯长期规划意识 | 第58-59页 |
| (三) 加强系统职业知识的学习 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
