| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-22页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.3 布卢姆教育目标分类学 | 第15-18页 |
| 2.4 线面相交内容的布卢姆教育目标分类细化 | 第18-22页 |
| 3 线面相交学习现状的研究过程设计 | 第22-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究过程概述 | 第23-24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-28页 |
| 4 线面相交测试结果统计和存在问题的原因分析 | 第28-61页 |
| 4.1 测试结果数据统计与分析 | 第28-52页 |
| 4.2 存在的问题总结分析 | 第52-53页 |
| 4.3 线面相交学习情况访谈与存在问题的原因分析 | 第53-61页 |
| 5 解决线面相交学习问题的教学对策及教学设计案例 | 第61-82页 |
| 5.1 解决线面相交学习问题的教学对策 | 第61-71页 |
| 5.1.1 教学方法、模式多样,促进线面相交等概念的理解和能力的提升 | 第61-63页 |
| 5.1.2 引导学生总结归纳,建立线面相交的知识网络 | 第63-64页 |
| 5.1.3 重视识图画图能力培养,增强空间想象能力 | 第64-65页 |
| 5.1.4 加强平面和空间几何的联系,避免平面几何负迁移 | 第65-66页 |
| 5.1.5 注重推理严密性训练,培养逻辑推理能力 | 第66-68页 |
| 5.1.6 重视线面相交的三种语言转换,规范书写与表达 | 第68-70页 |
| 5.1.7 渗透降维、化归等数学思想方法,提高数学思维能力 | 第70页 |
| 5.1.8 重视、应对运算问题,培养学生良好运算习惯 | 第70-71页 |
| 5.2 教学设计案例 | 第71-82页 |
| 5.2.1《直线与平面垂直的判定》教学设计 | 第71-81页 |
| 5.2.2 本次教学中注意的问题 | 第81-82页 |
| 6 小结与展望 | 第82-83页 |
| 6.1 小结 | 第82页 |
| 6.2 展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
