| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-22页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (二) 研究现状综述 | 第12-20页 |
| 1. 关于微信的相关研究 | 第12-15页 |
| 2. 关于大学生生命价值观教育的相关研究 | 第15-18页 |
| 3. 关于依托微信平台开展大学生思想政治教育的相关研究 | 第18-19页 |
| 4. 研究评析 | 第19-20页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| 一、微信何以能够成为大学生生命价值观教育的重要平台 | 第22-33页 |
| (一) 微信在大学生群体中得以广泛使用 | 第22-29页 |
| (二) 微信中大学生生命教育内容十分丰富 | 第29-31页 |
| (三) 微信契合成为大学生生命价值观教育载体的基本条件 | 第31-33页 |
| 二、依托微信平台开展大学生生命价值观教育面临的机遇与挑战 | 第33-44页 |
| (一) 依托微信平台开展大学生生命价值观教育面临的机遇 | 第33-39页 |
| 1. 微信中丰富的生命元素为生命价值观教育提供教材 | 第33-34页 |
| 2. 微信中主体的自我展示为生命价值观教育奠定人本基础 | 第34-36页 |
| 3. 微信中情绪的自由释放为生命价值观教育畅通渠道 | 第36-37页 |
| 4. 微信中“心贴心”的交流为生命价值观教育创造契机 | 第37-39页 |
| (二) 依托微信平台开展大学生生命价值观教育面临的挑战 | 第39-44页 |
| 1. 微信的泛娱乐化偏移了生命价值观教育的核心理念 | 第39-40页 |
| 2. 微信的私密性使得大学生生命价值观教育影响因素难以控制 | 第40-41页 |
| 3. 微信的繁杂内容干扰了大学生正确生命价值观的形成 | 第41-43页 |
| 4. 微信的去中心化削弱了生命价值观教育者的主控度和权威性 | 第43-44页 |
| 三、依托微信平台开展大学生生命价值观教育的原则 | 第44-50页 |
| (一) 生活化原则 | 第44-45页 |
| (二) 渗透性原则 | 第45-46页 |
| (三) 超越性原则 | 第46-47页 |
| (四) 主体际原则 | 第47-48页 |
| (五) 辩证性原则 | 第48-50页 |
| 四、依托微信平台开展大学生生命价值观教育的具体策略 | 第50-59页 |
| (一) 利用微信的聊天功能,开启个人陪伴式育人平台 | 第50-52页 |
| 1. 适当私聊,促进生命价值观教育主客体平等对话 | 第50-51页 |
| 2. 建立生命交流微信群,显性引导和隐性渗透相结合 | 第51-52页 |
| (二) 挖掘微信朋友圈功能,引导大学生在尊重介入中涵养生命情感 | 第52-53页 |
| 1. 关注微信朋友圈动态,倾听生命个体声音 | 第52页 |
| 2. 与大学生积极互动,促进生命个体发展 | 第52-53页 |
| 3. 重点培养,发挥大学生意见领袖的同辈效应 | 第53页 |
| (三) 搭建生命教育微信公众平台,激发大学生在浏览与互动中体悟生命 | 第53-56页 |
| 1. 植入优质内容,引发生命共鸣 | 第54页 |
| 2. 创新推送形式,增强生命感悟 | 第54-55页 |
| 3. 开发微社区,促进生命互动 | 第55页 |
| 4. 利用校园微信公众号,开通生命专题 | 第55-56页 |
| (四) 加强队伍建设与环境营造,为生命价值观教育提供保障 | 第56-59页 |
| 1. 建设优质“微”队伍,以生命激扬生命 | 第56-57页 |
| 2. 营造良好“微”环境,以文化浸润生命 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 附录1 大学生微信使用情况调查问卷 | 第63-69页 |
| 附录2 大学生微信使用情况访谈提纲 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
