| 中文摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第17-23页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第17-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第17页 |
| 1.1.2 研究问题的提出 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路 | 第21-23页 |
| 2 研究现状 | 第23-34页 |
| 2.1 国内外信息技术课程实施研究 | 第23-26页 |
| 2.1.1 国内信息技术课程实施研究 | 第23-24页 |
| 2.1.2 国外信息技术课程实施研究 | 第24-26页 |
| 2.2 我国农村初中信息技术课程实施研究 | 第26-29页 |
| 2.3 课程实施效果的影响因素研究 | 第29-32页 |
| 2.4 课程实施效果满意度表征的研究 | 第32-34页 |
| 3 相关概念的界定和理论基础 | 第34-39页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第34-35页 |
| 3.1.1 信息技术课程 | 第34页 |
| 3.1.2 课程实施 | 第34页 |
| 3.1.4 学生满意度 | 第34-35页 |
| 3.2 理论基础 | 第35-39页 |
| 3.2.1 罗根课程实施模式 | 第35-37页 |
| 3.2.2 顾客满意度理论 | 第37-39页 |
| 4 研究设计 | 第39-61页 |
| 4.1 研究设计 | 第39页 |
| 4.2 研究假设 | 第39-42页 |
| 4.3 前期调查 | 第42-59页 |
| 4.3.1 样本描述与数据收集 | 第42-43页 |
| 4.3.2 探索性因素分析 | 第43-55页 |
| 4.3.3 信度分析 | 第55-59页 |
| 4.4 因素及正式问卷的确定 | 第59-61页 |
| 5 信息技术课程实施效果影响因素的作用关系 | 第61-95页 |
| 5.1 问卷的发放及样本的特征 | 第61页 |
| 5.2 学生个体差异对各因素的差异分析 | 第61-69页 |
| 5.2.1 性别对课程实施效果影响因素及满意度表征的差异分析 | 第61-63页 |
| 5.2.2 学段对课程实施效果影响因素及满意度表征的差异分析 | 第63-65页 |
| 5.2.3 有无电脑对课程实施效果影响因素及满意度表征的差异分析 | 第65-67页 |
| 5.2.4 兴趣对课程实施效果影响因素及满意度表征的差异分析 | 第67-69页 |
| 5.3 课程实施效果影响因素对满意度表征的回归分析 | 第69-74页 |
| 5.3.1 课程实施效果影响因素对“信息意识”的回归分析 | 第69-70页 |
| 5.3.2 课程实施效果影响因素对“学科知识”的回归分析 | 第70-72页 |
| 5.3.3 课程实施效果影响因素对“学习迁移”的回归分析 | 第72-73页 |
| 5.3.4 课程实施效果影响因素对整体满意度表征的回归分析 | 第73-74页 |
| 5.4 课程实施效果影响因素作用于满意度表征的路径分析 | 第74-90页 |
| 5.4.1 路径分析假设模型 | 第74-84页 |
| 5.4.2 路径分析假设模型的修正 | 第84-90页 |
| 5.5 路径关系 | 第90-93页 |
| 5.6 小结 | 第93-95页 |
| 6 结论与反思 | 第95-101页 |
| 6.1 研究的结论与启示 | 第95-100页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第95-96页 |
| 6.1.2 研究启示 | 第96-100页 |
| 6.2 研究的主要贡献 | 第100页 |
| 6.2.1 选题与研究方法的创新 | 第100页 |
| 6.2.2 提出信息技术课程实施的建议 | 第100页 |
| 6.3 研究的局限与展望 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 附录 | 第105-114页 |
| 附录1：初中信息技术课程实施效果满意度调查问卷(初稿) | 第105-108页 |
| 附录2：Q1~Q21描述性统计量 | 第108-111页 |
| 附录3：初中信息技术课程实施效果满意度调查问卷(正式稿) | 第111-114页 |
| 攻硕期间发表的科研成果目录 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115页 |
