| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-16页 |
| 1、国内研究的现状 | 第11-14页 |
| 2、国外研究的现状 | 第14-16页 |
| 3、研究述评 | 第16页 |
| (三)研究目的和意义 | 第16-18页 |
| 1、研究目的 | 第16-17页 |
| 2、研究意义 | 第17-18页 |
| (四)研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1、研究内容 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-20页 |
| 二、初中生班级自主管理的理论基础 | 第20-24页 |
| (一)概念界定 | 第20-21页 |
| 1、自主管理 | 第20页 |
| 2、班级自主管理 | 第20-21页 |
| (二)相关理论 | 第21-24页 |
| 1、人本管理理论 | 第21-22页 |
| 2、主体性教育理论 | 第22页 |
| 3、需要层次理论 | 第22-24页 |
| 三、初中生班级自主管理的问题及原因分析 | 第24-40页 |
| (一)初中生班级自主管理的现状调查——以大连A中学为例 | 第24-34页 |
| 1、调查对象 | 第24页 |
| 2、调查内容 | 第24-25页 |
| 3、调查数据分析 | 第25-32页 |
| 4、访谈资料分析 | 第32-34页 |
| (二)初中生班级自主管理存在的问题 | 第34-36页 |
| 1、班级自主管理学生认同度较高,但认识程度不足 | 第34页 |
| 2、班级自主管理学生参与意愿较强,但参与程度不高 | 第34-35页 |
| 3、班级自主管理的学生需求度较高,但满意度一般 | 第35页 |
| 4、班级自主管理学生服从度较高,但适应度不足 | 第35-36页 |
| 5、班级自主管理渠道单一,反馈度不高 | 第36页 |
| (三)初中生班级自主管理存在问题的原因 | 第36-40页 |
| 1、初中阶段班级自主管理教育理念渗透不足 | 第36-37页 |
| 2、班级自主管理过程中班主任占主导地位 | 第37-38页 |
| 3、班级自主管理缺乏民主沟通渠道 | 第38页 |
| 4、班级自主管理缺乏阶段性和长期性的管理规范 | 第38-39页 |
| 5、班级自主管理缺乏有效的反馈机制 | 第39-40页 |
| 四、初中生班级自主管理的对策 | 第40-46页 |
| (一)转变班级管理思路,渗透自主管理理念 | 第40-41页 |
| 1、促进放管结合的管理理念 | 第40页 |
| 2、营造班级自主管理文化氛围 | 第40-41页 |
| (二)推动体验式自主管理模式,实现准确定位 | 第41-42页 |
| 1、实现渐进式的管理思路 | 第41-42页 |
| 2、推动班级轮岗管理方式 | 第42页 |
| (三)创设班级管理沟通平台,营造民主氛围 | 第42-43页 |
| 1、线上线下沟通渠道相结合 | 第42-43页 |
| 2、自荐与民主协商相结合 | 第43页 |
| (四)科学设计班级管理计划,明确管理责任 | 第43-44页 |
| 1、明确班级管理活动内容和目标 | 第43-44页 |
| 2、制定严格班规班纪 | 第44页 |
| (五)制定班级管理反馈总结机制,完善自主管理设计 | 第44-46页 |
| 1、建立完善的班级管理评价反馈机制 | 第44-45页 |
| 2、创新设计班级管理总结机制 | 第45-46页 |
| 五、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |