| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景和意义 | 第12-13页 |
| (一)选题背景 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13页 |
| 二、国内外研究综述 | 第13-18页 |
| (一)国外研究综述 | 第13-15页 |
| (二)国内研究综述 | 第15-18页 |
| 三、研究方法和创新之处 | 第18-20页 |
| (一)研究方法 | 第18页 |
| (二)创新之处 | 第18-20页 |
| 第二章 新媒体背景下高校意识形态安全教育的基本概述 | 第20-26页 |
| 一、新媒体概述 | 第20-22页 |
| (一)新媒体的概念 | 第20页 |
| (二)新媒体的特征 | 第20-21页 |
| (三)新媒体的种类 | 第21-22页 |
| 二、意识形态安全教育的相关概念 | 第22-23页 |
| (一)意识形态安全 | 第22页 |
| (二)新媒体背景下高校意识形态安全教育 | 第22-23页 |
| 三、新媒体背景下加强高校意识形态安全教育的意义 | 第23-26页 |
| (一)应对西方社会思潮侵袭的需要 | 第23-24页 |
| (二)维护社会稳定、国家安全的需要 | 第24页 |
| (三)促进大学生全面发展的需要 | 第24-26页 |
| 第三章 新媒体对高校意识形态安全教育的影响 | 第26-34页 |
| 一、新媒体给高校意识形态安全带来的机遇 | 第26-30页 |
| (一)提高大学生学习过程中的主动性 | 第26-27页 |
| (二)增强教育者施教过程中的主导性 | 第27-28页 |
| (三)提升教育的实效性 | 第28-30页 |
| (四)扩宽教育的路径 | 第30页 |
| 二、新媒体给高校意识形态安全教育带来的挑战 | 第30-34页 |
| (一)弱化了大学生对主流意识形态的权威认同 | 第30-31页 |
| (二)加大了教育者的工作难度 | 第31-32页 |
| (三)意识形态安全的防御系统受到挑战 | 第32-34页 |
| 第四章 新媒体背景下高校意识形态安全教育存在的问题及原因分析 | 第34-43页 |
| 一、新媒体背景下高校意识形态安全教育存在的问题 | 第34-38页 |
| (一)教育内容单一、与现实脱节 | 第34-35页 |
| (二)教育方法陈旧 | 第35-36页 |
| (三)教育途径单调 | 第36页 |
| (四)教育环境复杂化 | 第36-38页 |
| 二、新媒体背景下高校意识形态安全教育存在问题的原因剖析 | 第38-43页 |
| (一)高校对意识形态安全教育重要性的认识不够 | 第38-39页 |
| (二)复杂的新媒体环境弱化了高校对意识形态安全的控制 | 第39页 |
| (三)多元文化的冲击动摇了高校主流意识形态的地位 | 第39-41页 |
| (四)高校意识形态安全建设力度不够 | 第41-43页 |
| 第五章 新媒体背景下高校意识形态安全教育的路径探析 | 第43-54页 |
| 一、充实教育内容 | 第43-46页 |
| (一)加强思想政治理论课教育 | 第43-45页 |
| (二)加强网络法治教育 | 第45-46页 |
| 二、创新教育方法 | 第46-47页 |
| (一)上下联动 | 第46-47页 |
| (二)一多结合 | 第47页 |
| 三、扩宽教育途径 | 第47-50页 |
| (一)优化理论课主阵地 | 第47-48页 |
| (二)扩大社会实践阵地 | 第48-49页 |
| (三)开辟网络新阵地 | 第49-50页 |
| 四、优化教育环境 | 第50-54页 |
| (一)净化网络环境 | 第50-51页 |
| (二)加强师资力量 | 第51-53页 |
| (三)优化校园环境 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录：攻读硕士学位期间的科研成果 | 第62页 |
