| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 1、本课题研究的背景及意义 | 第9页 |
| 2、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 3、文献综述 | 第10-11页 |
| 4、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第一章 国内外学前儿童家庭德育的现状与主要问题 | 第12-18页 |
| (一) 儿童学前阶段的家庭德育的重要性 | 第12-14页 |
| 1、学前阶段进行家庭德育符合人的心理发展规律 | 第12-13页 |
| 2、家庭德育为日后的学校道德教育打好坚实基础 | 第13-14页 |
| (二) 世界其它国家德育的发展现状 | 第14页 |
| (三) 我国学前儿童家庭教育中的主要问题 | 第14-18页 |
| 第二章 发挥家长的积极作用培养儿童良好的道德品质 | 第18-25页 |
| (一) 家长是培养孩子良好道德品质最好的老师 | 第18-21页 |
| 1、家长应该具备良好的道德素质,成为学前儿童学习的榜样 | 第18-19页 |
| 2、家长应充分了解孩子,因材施教对孩子进行家庭德育 | 第19-20页 |
| 3、家长应从道德情感的培养入手去促使学前儿童良好品德的形成 | 第20-21页 |
| (二) 建立和谐的亲子关系以促进家庭德育的顺利进行 | 第21-25页 |
| 1、亲子教育的长期性与渗透性 | 第21页 |
| 2、亲子间的血缘性与权威性 | 第21页 |
| 3、亲子间的无私性与信任感 | 第21-25页 |
| 第三章 从核心德育内容入手培养学前儿童良好的品质 | 第25-31页 |
| (一) 诚信教育 | 第25页 |
| (二) 分享教育 | 第25-26页 |
| (三) 合作教育 | 第26-27页 |
| (四) 爱心教育 | 第27-28页 |
| (五) 责任教育 | 第28-29页 |
| (六) 乐观教育 | 第29-31页 |
| 第四章 创建和谐的大小环境培养学前儿童良好的道德品质 | 第31-34页 |
| (一) 创建温馨和谐的家庭内部环境能帮助学前儿童的身心健康成长 | 第31-32页 |
| (二) 创建良好的沟通平台,多与学前儿童进行心灵的对话 | 第32-33页 |
| (三) 为学前儿童选择并营造一个好的外部大环境 | 第33-34页 |
| 第五章 掌握正确的方法培养学前儿童良好的道德品质 | 第34-40页 |
| (一) 实施家庭德育应遵循的原则 | 第34页 |
| (二) 家长应懂得的几项教育心理效应 | 第34-37页 |
| (三) 创建并实施家庭德育的游戏策略 | 第37-40页 |
| 1、转瓶子游戏 | 第38页 |
| 2、吹乒乓球游戏 | 第38-39页 |
| 3、搭桥游戏 | 第39-40页 |
| 第六章 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
