| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| 五、理论基础 | 第16-17页 |
| 六、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 古诗词教学对儿童审美能力培养概述 | 第18-24页 |
| 第一节 古诗词教学目标与教学内容 | 第18-20页 |
| 一、教学目标 | 第18-19页 |
| 二、教学内容 | 第19-20页 |
| 第二节 古诗词中的美育因素 | 第20-23页 |
| 一、古诗词语言之美 | 第20-21页 |
| 二、古诗词意境之美 | 第21页 |
| 三、古诗词情感之美 | 第21-22页 |
| 小结 | 第22-23页 |
| 第三节 小学生的心理特点 | 第23-24页 |
| 第二章 古诗词教学中儿童审美能力培养的现状 | 第24-41页 |
| 第一节 调查对象基本情况概述 | 第24-30页 |
| 一、学校基本情况概述 | 第24-25页 |
| 二、古诗词教学中审美能力培养的调查结果与分析 | 第25-28页 |
| 三、成功的经验 | 第28-30页 |
| 第二节 古诗词教学中儿童审美能力培养存在的问题 | 第30-36页 |
| 一、忽视审美感知力培养 | 第31-32页 |
| 二、审美鉴赏力有待提高 | 第32-33页 |
| 三、个性化审美想象缺失 | 第33-34页 |
| 四、缺乏语言表达能力训练 | 第34-35页 |
| 五、审美表象积累不足 | 第35-36页 |
| 第三节 古诗词教学中儿童审美能力培养存在问题的原因分析 | 第36-41页 |
| 一、教师素养参差不齐 | 第36-37页 |
| 二、教学方法有待改进 | 第37-39页 |
| 三、教学评价手段单一 | 第39-41页 |
| 第三章 古诗教学中儿童审美能力培养的改进意见 | 第41-47页 |
| 第一节 业精于勤,提升修养 | 第41-42页 |
| 一、形成教师的个人魅力 | 第41-42页 |
| 二、丰富教师的诗词涵养 | 第42页 |
| 第二节 精雕细琢,锤炼方法 | 第42-46页 |
| 一、引导学生参与生活,丰富表象 | 第42-43页 |
| 二、引导学生热爱诗词,以情动人 | 第43-45页 |
| 三、鼓励学生自我教育,自我评价 | 第45-46页 |
| 第三节 诲人不倦,赏识学生 | 第46-47页 |
| 第四章 课堂教学案例 | 第47-55页 |
| 第一节 《清平乐·村居》教学设计 | 第47-49页 |
| 第二节 《清平乐·村居》教学实施 | 第49-54页 |
| 第三节 《清平乐·村居》教学反思与总结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63页 |