| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.1 本研究提出的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目标和内容 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 第二章 基于微课的小学语文阅读教学设计的理论依据 | 第16-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 微课 | 第16页 |
| 2.1.2 阅读教学 | 第16-17页 |
| 2.1.3 阅读教学设计 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 认知发展阶段理论 | 第17页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 支架式教学理论 | 第18-19页 |
| 第三章 小学语文阅读教学的现状及需求分析 | 第19-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查过程 | 第19-20页 |
| 3.2.1 编写问卷和访谈提纲 | 第19页 |
| 3.2.2 调查对象及基本情况分析 | 第19-20页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第20-26页 |
| 3.3.1 问卷调查结果分析 | 第20-25页 |
| 3.3.2 教师访谈结果分析 | 第25-26页 |
| 3.4 存在的问题 | 第26-28页 |
| 3.4.1 教学方式单一,阅读教学资源匮乏 | 第26页 |
| 3.4.2 课堂时间限制,学生阅读难点多 | 第26-27页 |
| 3.4.3 学生阅读方法薄弱,文章浅读现象多 | 第27页 |
| 3.4.4 学生不善于归纳总结,老师课后无法有效指导 | 第27-28页 |
| 第四章 小学语文阅读教学的微课设计 | 第28-33页 |
| 4.1 微课设计原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 简单性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 具体性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 趣味性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.4 完整性原则 | 第29页 |
| 4.1.5 代入性原则 | 第29页 |
| 4.2 微课设计模式 | 第29-33页 |
| 4.2.1 分析阶段 | 第29-31页 |
| 4.2.2 设计阶段 | 第31页 |
| 4.2.3 制作阶段 | 第31-32页 |
| 4.2.4 应用阶段 | 第32页 |
| 4.2.5 评价阶段 | 第32-33页 |
| 第五章 基于微课的小学语文阅读教学的应用研究 | 第33-51页 |
| 5.1 教学分析 | 第33-34页 |
| 5.1.1 教学目标 | 第33页 |
| 5.1.2 教学内容 | 第33页 |
| 5.1.3 学习者特征 | 第33-34页 |
| 5.2 教学策略设计 | 第34页 |
| 5.3 微课设计 | 第34-46页 |
| 5.3.1 微任务单设计 | 第34-36页 |
| 5.3.2 微教案设计 | 第36-39页 |
| 5.3.3 微课脚本设计 | 第39-46页 |
| 5.4 教学应用 | 第46-48页 |
| 5.5 效果评价 | 第48-51页 |
| 5.5.1 测验成绩对比分析 | 第48-49页 |
| 5.5.2 学生反馈 | 第49-50页 |
| 5.5.3 教师评价 | 第50-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 局限与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简介 | 第61页 |