| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 文言文读思结合教学法理论与实践的基础 | 第10-13页 |
| 1.2 读思结合教学再探讨的价值 | 第13-15页 |
| 1.3 本文研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 2. 文言文读思结合教学法之长 | 第16-24页 |
| 2.1 读思结合教学法的策略 | 第16-21页 |
| 2.2 读思结合教学法符合语文教学思维培育的规律 | 第21-23页 |
| 2.3 读思结合教学法依文而教、灵活实在 | 第23-24页 |
| 3. 中学文言文读思结合教学法的细化概括 | 第24-38页 |
| 3.1 抓住文脉,批郤导窾 | 第25-27页 |
| 3.2 突破文眼,聚焦透析 | 第27-34页 |
| 3.3 注重虚词,品析涵咏 | 第34-35页 |
| 3.4 对比辨析,走向深入 | 第35-38页 |
| 4. 中学文言文读思结合教学实践中可能存在的问题 | 第38-43页 |
| 4.1 诵读流于形式 | 第38-39页 |
| 4.2 核心问题组之间缺乏逻辑性,造成思维低阶化 | 第39-41页 |
| 4.3 教学分离,一曝十寒 | 第41-43页 |
| 5. 中学文言文读思结合教学实践中所存在问题的解决方案 | 第43-46页 |
| 5.1 教师诵读示范,营造诵读之境 | 第43-44页 |
| 5.2 核心问题的设计原则 | 第44-46页 |
| 5.2.1 立足学生,发现认知冲突 | 第44-45页 |
| 5.2.2 根植文本,思考核心问题的价值 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |