| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.国内外有关核心素养的研究动态 | 第10-12页 |
| 2.国内外有关课程执行力的研究现状 | 第12-14页 |
| 3.国内外研究评述 | 第14-15页 |
| (三) 研究目标与研究问题 | 第15页 |
| 1.研究目标 | 第15页 |
| 2.研究问题 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15页 |
| (五) 研究思路及主要结构 | 第15-17页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.主要结构 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治学科核心素养之概述 | 第17-23页 |
| (一) 相关涵义 | 第17-19页 |
| 1.素养与学科素养 | 第17-18页 |
| 2.核心素养与学科核心素养 | 第18-19页 |
| 3.高中思想政治学科核心素养 | 第19页 |
| (二) 要素构成 | 第19-21页 |
| 1.政治认同 | 第19-20页 |
| 2.科学精神 | 第20页 |
| 3.法治意识 | 第20-21页 |
| 4.公共参与 | 第21页 |
| (三) 四大要素之间的逻辑关系 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治教师课程执行力的构成要素 | 第23-29页 |
| (一) 对课程整体的理解力 | 第23-24页 |
| 1.对课程理念的理解 | 第23页 |
| 2.对课程目标的理解 | 第23-24页 |
| 3.对课程内容的理解 | 第24页 |
| (二) 对课程资源的开发力 | 第24-26页 |
| 1.对课程人力资源的开发 | 第25-26页 |
| 2.对课程教材资源的开发 | 第26页 |
| 3.对课程拓展资源的开发 | 第26页 |
| (三) 对教学内容的设计力 | 第26-27页 |
| 1.依据课程目标规划教学设计 | 第27页 |
| 2.运用合适方案安排教学活动 | 第27页 |
| (四) 对教学实施的驾驭力 | 第27-28页 |
| (五) 对教学评价的反馈力 | 第28-29页 |
| 三、高中思想政治教师课程执行力提升面临的问题及原因分析 | 第29-34页 |
| (一) 高中思想政治教师课程执行力提升面临的问题 | 第29-31页 |
| 1.部分教师对课程标准定位不清晰 | 第29页 |
| 2.部分教师的教学方式方法存在瓶颈 | 第29-30页 |
| 3.部分教师对教学评价和反馈不完善 | 第30-31页 |
| (二) 高中思想政治教师课程执行力提升路径受阻的原因剖析 | 第31-34页 |
| 1.传统应试教育观念的桎梏 | 第31页 |
| 2.部分教师的教学能力有限 | 第31-32页 |
| 3.部分教师的教学信念偏差 | 第32-33页 |
| 4.部分教师的互助意识匮乏 | 第33-34页 |
| 四、基于高中思想政治学科核心素养,提升教师课程执行力 | 第34-41页 |
| (一) 立足核心素养,深化课程理解 | 第34-36页 |
| 1.科学的课程理念要落实到位 | 第34页 |
| 2.精准的课程目标要细化深化 | 第34-35页 |
| 3.关键的课程内容要高度提炼 | 第35-36页 |
| (二) 围绕核心素养,开发课程资源 | 第36-37页 |
| 1.课程人力资源的开发要聚焦师生 | 第36页 |
| 2.课程教材资源的开发需集思广益 | 第36-37页 |
| 3.课程拓展资源的开发应综合全面 | 第37页 |
| (三) 体现核心素养,优化教学设计 | 第37-39页 |
| (四) 凸显核心素养,促进教学实施 | 第39页 |
| (五) 指向核心素养,完善教学评价 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录：读研期间科研成果 | 第45页 |
