摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
第1章 导论 | 第9-15页 |
1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10页 |
1.2 相关研究综述 | 第10-13页 |
1.2.1 国外翻转课堂研究 | 第10-11页 |
1.2.2 国内翻转课堂研究 | 第11-13页 |
1.2.3 国内外相关研究综述 | 第13页 |
1.3 研究计划 | 第13-15页 |
1.3.1 研究目标 | 第13页 |
1.3.2 研究内容 | 第13-14页 |
1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
第2章 相关概念及理论基础 | 第15-18页 |
2.1 翻转课堂概念 | 第15页 |
2.2 合作式翻转课堂理论基础 | 第15-18页 |
2.2.1 合作学习理论 | 第15-16页 |
2.2.2 自主学习理论 | 第16页 |
2.2.3 学习金字塔理论 | 第16-17页 |
2.2.4 建构主义理论 | 第17页 |
2.2.5 人的全面发展学说 | 第17-18页 |
第3章 翻转课堂实施现状调查 | 第18-35页 |
3.1 调查计划与设计 | 第18-19页 |
3.3.1 调查计划 | 第18页 |
3.3.2 调查问卷和访谈提纲设计 | 第18-19页 |
3.2 调查实施 | 第19-20页 |
3.3 调查结果与分析 | 第20-35页 |
3.3.1 教师访谈 | 第20-21页 |
3.3.2 学生调查 | 第21-33页 |
3.3.3 初中数学翻转课堂实施现状 | 第33-35页 |
第4章 初中数学合作式翻转课堂学生参与教学设计模型 | 第35-40页 |
4.1 模型搭建依据与思路 | 第35-37页 |
4.1.1 模型搭建依据 | 第35-36页 |
4.1.2 模型搭建思路 | 第36-37页 |
4.2 合作式翻转课堂的学生参与教学设计模型 | 第37-40页 |
4.2.1 前期准备阶段 | 第37-38页 |
4.2.2 中期实施阶段 | 第38-39页 |
4.2.3 后期反馈阶段 | 第39-40页 |
第5章 合作式翻转课堂的学生参与教学设计实施案例 | 第40-58页 |
5.1 案例设计与实施 | 第40-45页 |
5.1.1 前期准备阶段 | 第40-44页 |
5.1.2 中期实施阶段 | 第44-45页 |
5.1.3 后期反馈阶段 | 第45页 |
5.2 案例实施结果分析 | 第45-58页 |
5.2.1 自主学习作业分析 | 第45-49页 |
5.2.2 小组讨论与课堂汇报成果分析 | 第49-56页 |
5.2.3 组内评价表与小组评价表分析 | 第56-57页 |
5.2.4 实施结果总结 | 第57-58页 |
第6章 应用策略总结 | 第58-62页 |
6.1 学生参与教学设计策略 | 第58页 |
6.1.1 明确教师角色的定位 | 第58页 |
6.1.2 学生个性发展的定位 | 第58页 |
6.1.3 注重混合任务设计与学生分组 | 第58页 |
6.2 混合任务设计策略 | 第58-59页 |
6.2.1 自主学习任务与合作学习任务分开设计 | 第58-59页 |
6.2.2 自主学习任务设计考虑学生整体水平 | 第59页 |
6.2.3 合作学习任务设计考虑学生个体差异 | 第59页 |
6.3 学生分组策略 | 第59-60页 |
6.3.1 明确学生分组依据 | 第59页 |
6.3.2 遵循组内异质、组间同质原则 | 第59页 |
6.3.3 定时调换分组 | 第59-60页 |
6.4 课堂组织策略 | 第60页 |
6.4.1 了解学生课前学习情况 | 第60页 |
6.4.2 合理分配与调节课堂时间 | 第60页 |
6.5 评价反思策略 | 第60-62页 |
6.5.1 组内评价与组间评价相结合 | 第60页 |
6.5.2 教师课堂观察与学生评价相结合 | 第60-61页 |
6.5.3 设计合理奖惩机制 | 第61-62页 |
第7章 总结与展望 | 第62-64页 |
7.1 研究总结 | 第62-63页 |
7.2 研究展望 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-67页 |
附录 | 第67-71页 |
附录一: (学生版)问卷 | 第67页 |
附录二: (教师版)访谈提纲 | 第67-68页 |
附录三: 访谈结果 | 第68-69页 |
附录四: 组内评价表 | 第69页 |
附录五: 组间评价表 | 第69页 |
附录六: 案例二 | 第69-70页 |
附录七: 案例三 | 第70-71页 |
致谢 | 第71页 |