| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 感恩 | 第11-13页 |
| 1.1.1 感恩的概念 | 第11-12页 |
| 1.1.2 感恩的测量 | 第12页 |
| 1.1.3 感恩的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 情绪调节自我效能感 | 第13-16页 |
| 1.2.1 情绪调节自我效能感概念 | 第14页 |
| 1.2.2 情绪调节自我效能感的结构 | 第14-15页 |
| 1.2.3 情绪调节自我效能感的测量 | 第15页 |
| 1.2.4 情绪调节自我效能感相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3 心理健康 | 第16-18页 |
| 1.3.1 心理健康的概念 | 第16-17页 |
| 1.3.2 心理健康水平的测量 | 第17页 |
| 1.3.3 心理健康的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.4 感恩与情绪调节自我效能感以及心理健康之间的关系研究 | 第18-19页 |
| 1.4.1 感恩与情绪调节自我效能感之间的关系研究 | 第18页 |
| 1.4.2 情绪调节自我效能感与心理健康的关系研究 | 第18页 |
| 1.4.3 感恩与心理健康间的关系研究 | 第18-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-20页 |
| 2.1 现有研究存在的不足 | 第19页 |
| 2.2 研究目的 | 第19-20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20页 |
| 2.4 研究思路 | 第20页 |
| 3 高中生感恩、情绪调节自我效能感与心理健康在人口学变量上的差异分析 | 第20-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2.3 数据收集与分析 | 第22页 |
| 3.3 研究结果 | 第22-32页 |
| 3.3.1 高中生的感恩状况分析 | 第22-25页 |
| 3.3.2 高中生情绪调节自我效能感的状况分析 | 第25-28页 |
| 3.3.3 高中生心理健康状况分析 | 第28-32页 |
| 3.4 讨论 | 第32-35页 |
| 3.4.1 高中生感恩的差异分析 | 第32-33页 |
| 3.4.2 高中生情绪调节自我效能感的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 高中生心理健康的差异分析 | 第34-35页 |
| 4 分析高中生情绪调节自我效能感在感恩与心理健康之间的中介效应 | 第35-39页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35-36页 |
| 4.3 研究结果 | 第36-38页 |
| 4.3.1 共同方法偏差检验 | 第36页 |
| 4.3.2 高中生感恩、情绪调节自我效能感与心理健康的相关分析 | 第36页 |
| 4.3.3 高中生情绪调节自我效能感在感恩与心理健康之间的中介效应 | 第36-38页 |
| 4.4 讨论 | 第38-39页 |
| 4.4.1 高中生感恩、情绪调节自我效能感与心理健康的相关关系 | 第38-39页 |
| 4.4.2 高中生情绪调节自我效能感在的中介作用分析 | 第39页 |
| 5 高中生情绪调节自我效能感的干预研究 | 第39-44页 |
| 5.1 研究目的 | 第39页 |
| 5.2 研究设计 | 第39-40页 |
| 5.3 研究假设 | 第40页 |
| 5.4 研究方法 | 第40-42页 |
| 5.4.1 研究对象 | 第40页 |
| 5.4.2 研究工具 | 第40页 |
| 5.4.3 研究程序 | 第40-42页 |
| 5.5 研究结果 | 第42-43页 |
| 5.5.1 干预前两组数据分析 | 第42-43页 |
| 5.5.2 干预后两组数据分析 | 第43页 |
| 5.5.3 实验组前后测数据分析 | 第43页 |
| 5.5.4 控制组前后测数据分析 | 第43页 |
| 5.6 讨论 | 第43-44页 |
| 5.6.1 干预活动的效果 | 第43-44页 |
| 5.6.2 活动感悟 | 第44页 |
| 6 总讨论 | 第44-46页 |
| 6.1 教育对策 | 第45页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第45-46页 |
| 7 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
