高中政治试卷讲评课有效教学的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 关于有效教学的研究 | 第11-12页 |
| 2. 有关试卷讲评课的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1 调查研究法 | 第13页 |
| 2 文献研究法 | 第13-14页 |
| 3 课堂观察法 | 第14-15页 |
| 一. 高中政治试卷讲评课及其意义 | 第15-18页 |
| (一) 高中政治试卷讲评课 | 第15-16页 |
| (二) 高中政治试卷讲评课的意义 | 第16-18页 |
| 1. 对学生的学习效果和教师的教学进行评价 | 第16页 |
| 2. 有利于学生反思自己的学习态度和学习方法 | 第16-17页 |
| 3. 有利于培养学生学习的自主性,开发学生的潜能 | 第17-18页 |
| 二. 高中政治试卷讲评课有效性的标准 | 第18-20页 |
| (一) 知识掌握标准 | 第18页 |
| (二) 能力形成标准 | 第18-19页 |
| (三) 情感、态度、价值观标准 | 第19-20页 |
| 三. 高中政治试卷讲评课的现状及问题 | 第20-30页 |
| (一) 高中政治试卷讲评课效果的调查 | 第20-25页 |
| 1 调查问卷的设计与实施 | 第20-21页 |
| 2 调查结果与分析 | 第21-25页 |
| (二) 高中政治试卷讲评课存在的问题 | 第25-28页 |
| 1 片面关注成绩,教学目标未有效达成 | 第25-26页 |
| 2 缺少完整系统的教学程序 | 第26-27页 |
| 3 教学方法单一低效 | 第27-28页 |
| 4 师生互动过少,学生学习主体地位缺失 | 第28页 |
| (三) 高中政治试卷讲评课存在问题的原因 | 第28-30页 |
| 1. 教育价值观过于急功近利 | 第28-29页 |
| 2. 教育评价体系单一 | 第29页 |
| 3. 不能深入贯彻学生为主体的教育思想 | 第29-30页 |
| 四. 提升高中政治试卷讲评课有效性的对策 | 第30-47页 |
| (一) 落实三维目标,完善试卷讲评课的功能 | 第30-35页 |
| 1 三维目标的落实 | 第30-31页 |
| 2 完善高中政治试卷讲评课的教学功能 | 第31-35页 |
| (二) 遵循高中政治试卷讲评课的教学原则 | 第35-37页 |
| 1 及时性原则 | 第35页 |
| 2 针对性原则 | 第35-36页 |
| 3 全面性原则 | 第36页 |
| 4 激励性原则 | 第36-37页 |
| 5 启发性原则 | 第37页 |
| (二) 形成高中政治试卷讲评课完整系统的教学程序 | 第37-47页 |
| 1 课前准备环节 | 第37-41页 |
| 2 课堂讲评环节 | 第41-45页 |
| 3 课后巩固 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
