| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 信息技术对新课程改革的影响 | 第8页 |
| 1.1.2 教师知识发展的重要性 | 第8页 |
| 1.1.3 整合技术的学科教学知识的重要性 | 第8-9页 |
| 1.2 研究思路及问题 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 TPACK概念源起 | 第11页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第11-17页 |
| 2.2.1 TPACK结构模式研究 | 第11-15页 |
| 2.2.2 TPACK实证研究 | 第15-17页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3.1 国内TPACK理论研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内TPACK实证研究 | 第18-19页 |
| 2.4 文献述评 | 第19-20页 |
| 第三章 高中数学教师TPACK现状调查 | 第20-27页 |
| 3.1 TPACK测量工具的设计 | 第20-22页 |
| 3.1.1 现有调查问卷的分析 | 第20页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计 | 第20页 |
| 3.1.3 调查问卷的效度和信度检验 | 第20-21页 |
| 3.1.4 调查问卷的发放与回收 | 第21-22页 |
| 3.2 高中数学教师TPACK现状调查分析 | 第22-27页 |
| 3.2.1 高中数学教师基本信息分析 | 第22页 |
| 3.2.2 高中数学教师TPACK现状数据分析 | 第22-27页 |
| 第四章 高中数学教师TPACK案例分析 | 第27-37页 |
| 4.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.2 课堂观察量表的编制 | 第27-29页 |
| 4.3 教学案例分析 | 第29-35页 |
| 4.3.1 抛物线及其标准方程教学案例分析 | 第29-31页 |
| 4.3.2 函数y(28)Asin(wx(10)j)图象教学案例分析 | 第31-33页 |
| 4.3.3 对数函数图象及性质教学案例分析 | 第33-35页 |
| 4.4 访谈研究 | 第35-37页 |
| 第五章 研究总结 | 第37-42页 |
| 5.1 教师TPACK研究结论 | 第37-38页 |
| 5.1.1 教师TPACK问卷调查研究结论 | 第37页 |
| 5.1.2 教师TPACK案例研究结论 | 第37-38页 |
| 5.1.3 教师访谈研究总结 | 第38页 |
| 5.2 研究中主要存在的问题及其原因 | 第38-39页 |
| 5.2.1 存在的问题 | 第38-39页 |
| 5.2.2 原因分析 | 第39页 |
| 5.3 研究建议 | 第39-41页 |
| 5.4 研究不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-51页 |
| 附录2 | 第51-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |