| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第9-19页 |
| (一)论文选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.小学语文文本的重要性 | 第9页 |
| 2.文本解读能力是语文教师重要的专业素质 | 第9页 |
| 3.教师文本解读能力直接影响教学效果 | 第9-10页 |
| 4.作为小学教育专业学生的专业兴趣 | 第10页 |
| (二)国内外相关文献综述 | 第10-17页 |
| 1.国内研究 | 第10-15页 |
| 2.国外研究 | 第15-17页 |
| (三)研究目的及意义 | 第17页 |
| 1.研究目的 | 第17页 |
| 2.研究意义 | 第17页 |
| (四)研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-19页 |
| 一、语文教师文本解读能力的内涵及意义 | 第19-24页 |
| (一)语文教师文本解读能力的内涵 | 第19-21页 |
| 1.文本解读 | 第19-20页 |
| 2.文本解读能力 | 第20-21页 |
| (二)小学语文教师文本解读能力的教学意义 | 第21-24页 |
| 1.文本解读能力是语文教师专业能力结构的重要组成部分 | 第21-22页 |
| 2.文本解读能力是语文教学顺利有效实施的保证 | 第22页 |
| 3.教师的文本解读能力影响学生的文本感知能力 | 第22-24页 |
| 二、小学语文教师文本解读能力的现状调查 | 第24-30页 |
| (一)调查设计 | 第24-25页 |
| (二)调查对象 | 第25-26页 |
| 1.学校 | 第25页 |
| 2.教师 | 第25-26页 |
| (三)调查实施 | 第26-27页 |
| 1.问卷调查的实施 | 第26-27页 |
| 2.课堂观察的实施 | 第27页 |
| (四)调查结果 | 第27-30页 |
| 1.问卷调查结果 | 第27-29页 |
| 2.课堂观察结果 | 第29-30页 |
| 三、小学语文教师文本解读能力存在的问题 | 第30-39页 |
| (一)小学语文教师对文本解读的理性认识有所缺失 | 第30页 |
| (二)小学语文教师对文本的理解程度尚需提高 | 第30-33页 |
| (三)小学语文教师对文本的选择与组织能力有待加强 | 第33-34页 |
| (四)小学语文教师对文本的呈现能力存在偏差 | 第34-36页 |
| (五)小学语文教师对文本的创生能力亟待开发 | 第36-39页 |
| 四、小学语文教师文本解读能力存在问题的主要原因 | 第39-43页 |
| (一)学校教研疏于对文本解读能力的关注 | 第39-40页 |
| (二)教师备课因循守旧和形式化浓重 | 第40-41页 |
| (三)教学评价重结果轻过程 | 第41-43页 |
| 五、提高小学语文教师文本解读能力的建议 | 第43-47页 |
| (一)学校教学管理应加强对教师文本解读能力的提升和评价 | 第43-44页 |
| 1.学校教研注重提升小学语文教师文本解读能力 | 第43页 |
| 2.学校教学评价加强对小学语文教师文本解读能力的关注和评价 | 第43-44页 |
| (二)教师文本解读观念的转变及能力历练 | 第44-47页 |
| 1.小学语文教师要正确认识文本解读,树立正确的文本解读观念 | 第44-45页 |
| 2.小学语文教师要不断学习,增强对文本解读的理性认识 | 第45-46页 |
| 3.小学语文教师要重视实践与反思,历练文本解读能力 | 第46-47页 |
| 六、结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
