翻转课堂在小学数学教学中的应用现状及策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国外翻转课堂的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内翻转课堂的研究现状 | 第10页 |
| 1.4 研究方法和内容 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 2 翻转课堂概述 | 第12-17页 |
| 2.1 翻转课堂的内涵 | 第12页 |
| 2.2 翻转课堂的特点 | 第12-14页 |
| 2.3 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第15页 |
| 2.3.3 掌握学习理论 | 第15-17页 |
| 3 翻转课堂在小学数学教学中的应用现状 | 第17-30页 |
| 3.1 调查研究 | 第17-26页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第17页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第17-18页 |
| 3.1.4 调查结果与分析 | 第18-24页 |
| 3.1.5 翻转课堂应用的效果 | 第24-26页 |
| 3.2 对比实验 | 第26-30页 |
| 3.2.1 实验过程 | 第27-28页 |
| 3.2.2 实验结果与分析 | 第28-30页 |
| 4 翻转课堂应用中存在的问题 | 第30-34页 |
| 4.1 学校层面 | 第30-31页 |
| 4.1.1 制度保障缺失 | 第30页 |
| 4.1.2 培训不足 | 第30-31页 |
| 4.2 教师层面 | 第31-32页 |
| 4.2.1 教师观念尚需转变 | 第31页 |
| 4.2.2 教师素质有待提升 | 第31-32页 |
| 4.3 学生层面 | 第32页 |
| 4.3.1 学生自觉性不高 | 第32页 |
| 4.3.2 缺少创新意识 | 第32页 |
| 4.4 家长层面 | 第32-34页 |
| 4.4.1 重成绩轻过程 | 第32页 |
| 4.4.2 家长参与度不高 | 第32-34页 |
| 5 翻转课堂有效应用的对策 | 第34-38页 |
| 5.1 学校层面 | 第34-35页 |
| 5.1.1 完善相关制度 | 第34页 |
| 5.1.2 对教师系统培训 | 第34-35页 |
| 5.2 教师层面 | 第35-36页 |
| 5.2.1 转变教学观念 | 第35页 |
| 5.2.2 提升综合素质 | 第35页 |
| 5.2.3 灵活应用 | 第35-36页 |
| 5.3 学生层面 | 第36-37页 |
| 5.3.1 养成自学习惯 | 第36页 |
| 5.3.2 提升自主学习效率 | 第36-37页 |
| 5.4 家长层面 | 第37-38页 |
| 5.4.1 转变观念 | 第37页 |
| 5.4.2 家校共育 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录A 小学数学教师使用翻转课堂情况的调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录B 翻转课堂数学教学模式访谈提纲 | 第42-43页 |
| 附录C 因数与倍数对比实验相关测验题 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
