| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 选题背景 | 第10-11页 |
| (二) 选题依据 | 第11-13页 |
| (三) 选题价值 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-18页 |
| (六) 研究创新之处 | 第18-19页 |
| 一、中日中学德育学科课程概述 | 第19-23页 |
| (一) 中国德育学科课程 | 第19-20页 |
| 1.中国德育学科课程的涵义 | 第19页 |
| 2.中国德育学科课程的特点 | 第19-20页 |
| (二) 日本德育学科课程 | 第20-23页 |
| 1.日本德育学科课程的涵义 | 第20-21页 |
| 2.日本德育学科课程的特点 | 第21-23页 |
| 二、中日中学德育学科课程的比较 | 第23-31页 |
| (一) 中学德育学科课程目标的比较 | 第23-25页 |
| 1.中国中学德育学科课程目标 | 第23-24页 |
| 2.日本中学德育学科课程目标 | 第24页 |
| 3.德育课程目标的共性与差异 | 第24-25页 |
| (二) 中学德育学科课程内容的比较 | 第25-27页 |
| 1.中国中学德育学科课程内容 | 第25-26页 |
| 2.日本中学德育学科课程内容 | 第26页 |
| 3.中日德育课程内容的共性与差异 | 第26-27页 |
| (三) 中学德育学科课程形式的比较 | 第27-31页 |
| 1.中国中学德育学科课程形式 | 第27-28页 |
| 2.日本中学德育学科课程形式 | 第28-30页 |
| 3.课程形式上的共性与差异 | 第30-31页 |
| 三、中日中学德育学科课程的比较对中国中学德育课程建设的启示 | 第31-38页 |
| (一) 重视德育目标的内化与实现 | 第31-33页 |
| 1.建立层次目标并分层落实 | 第31-32页 |
| 2.充分发挥学生在学校德育中的主体性作用 | 第32-33页 |
| 3.强化学生的公民意识和责任意识 | 第33页 |
| (二) 加大社会的投入与参与,实现家、校、社会的“三位一体” | 第33-35页 |
| 1.学校教师要提高对“三位一体”观念的认识 | 第33页 |
| 2.共同完善家校合作组织,开办家长学校,提高家庭教育的科学性 | 第33-34页 |
| 3.充分发挥社会环境的育人功能 | 第34-35页 |
| (三) 尊重生命,防范校园欺凌,重视生命教育 | 第35-37页 |
| 1.引导公众舆情,加强对校园欺凌现象的理性关注 | 第35-36页 |
| 2.重视生命教育,重视法制教育 | 第36-37页 |
| (四) 构建具有生态德育观的中学德育课程 | 第37-38页 |
| 1.让德育课程内容回归自然与生活 | 第37页 |
| 2.关注和发展生态德育环境 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者攻读硕士学位期间发表的学术成果 | 第42-43页 |
